1、 王几何
教学
目标
1．朗读课文，概括文章基本内容。
2．勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
3．深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
重点
勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
难点
深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
教
材
分
析
与
教
法
设
想
本文介绍的王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。表现出王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，
2、平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
本文通过写王几何来时上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形象，表达了作者对老师的尊敬、热爱、赞赏之情。
板
书
设
计
王几何
马及时
导学过程
学习过程
一、自主学习
（一）知识准备
作者简介。
（二）预习指导
（四） 预习检测
1．给下列加点字注音。
2．解释词语。
二、合作探究
（一） 学始于疑
（二）质疑探究
探究点1:描写方法及
3、作用
探究点2:佳句赏析
探究点3:归纳主旨 :Z。xx。k.Com]
三、达标测评
马及时(1946-- ),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
1．默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。
2．读课文2遍，初步了解文章内容。
须臾 斜翘 屏息静听 绰号 叛逆 持之以恒 嘈杂
屏息静
4、听：
叛逆：
呆板：
洗耳恭听：
持之以恒：
鸦雀无声：
1．快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？
2．本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。
3．本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？
4．王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？
问题1: “一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法
5、句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？
问题2: “矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？
问题3: “这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？
问题1: “眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？
问题2: “全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种
6、种表现，对刻画王老师有什么作用？
问题3: “同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。]
问题1: 结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？
问题2: 你喜欢王老师的这种教学方式吗？为什么？
问题3: 请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于300字。
教
学
札
记
让学生通过比较分析，这样作者抓住人物的形态的细节刻画，观察人物动作位置前后变化，由“挤进门”到“眨眼功夫站到讲台”之间的地点变化，刻画出一个体态臃肿而动作敏捷的王老师。讲到这里，我们会想到语文教学提到的“教教材”和“用教材教”的关系。如何才能达到“用教材教”，这时候很有必要给学生写作练习的时间，运用以上学到的描写方法，让学生抓住人物的鲜明特点，进行片段训练。
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