七年级政治下册《2.4.1 人生自强少年始》知识梳理型教案 新人教版.doc

《人生自强少年始》
（建议配套“《人生自强少年始》知识梳理课件”使用）
一、教材分析
<一>本框的地位和作用
步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立自主意识，要求自立、自强。在学生对自尊、自信、自立有了初步认知和体验的基础上，帮助学生把自立、自强作为自己追求的目标，认识到告别依赖、走向自强是人生的必然，掌握自立自强的正确方法，走向自立之路，做自强之人。
本框是七年级下册教材第四课《人生当自强》的第一框《人生自强少年始》，本框主要分析了什么是自强、自强的主要表现，分析了自强与成功的关系，指出青少年要自强，不要自弃，为下一框《少年能自强》介绍培养自强品质的方法作了铺垫，也为帮助学生树立自强品质、尝试做自强少年作了铺垫。
<二>教学目标
本课主要落实了课程标准中的以下内容：
“成长中的我”第二部分“自尊自强”中的培养自尊、自立、自强精神，养成自信、自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。
根据课本教材的知识结构和内容分析，结合七年级学生的认知水平及其心理特征，制定了以下的教学目标：
①了解并说出自强的含义、表现和作用，知道自强是一种优秀的品质。
②知道对待生活要有自强不息的精神，自强要从少年开始，在实践中努力培养自强精神尝试做自强少年。
③举例说明自强精神的意义；培养学生口头表达的能力。
④通过学习，认识自强是一种优秀品质，明白生命的可贵在于养成自强的精神。
⑤体会自强不息对个人、国家和民族的意义，培养自强不息的精神，进一步养成勇于克服困难，敢于开拓进取的优良品质。
<三>教学的重点和难点
（1）自强的含义及其精神表现是本框的教学重点，也是难点。确定为重、难点的依据是：学生的认识水平特点决定了学生对课本理论知识的理解有一定的难度，易产生疑惑。要正确引导学生从实践到理论、从具体到抽象，教师对此要讲清、讲透。
（2）自强的意义和作用也是本框的重点。确定为重点的依据是：一个人的成功与否有许多复杂的因素，主要取决于主观上是否努力、是否自强不息，讲清自强的意义，才能激发学生培养自强品质的愿望，引导学生作出正确选择——从少年开始就要自强，进而产生要主动探究培养自强品质方法的强烈愿望，也由此为第二框的内容教学作了铺垫。
二、学情分析
七年级学生的学龄特点，使得他们身上自立自强精神非常缺乏，有的成了“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝，少数学生遭遇到家庭变化、学习上的挫折之后，无法正确面对，易产生自弃心理。因此，在教学中，要引导学生化被动学习为主动学习，让学生在活动中学，在活动中思考，积极主动地自主学习。
三、教学方法
根据七年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取了多媒体电化教学、活动探究、艺术欣赏等教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。
（1）多媒体电化教学：利用现代化教学手段的优势，运用图片、声音等再现情境教学，激发学生的学习兴趣。
（2）活动探究——讲故事：通过学生讲述古今中外优秀人物自强不息的故事，帮助学生认识自强精神的主要表现，感悟到自强品质对一个人成长的巨大作 用。
四、教学准备和教学手段
（1）学生准备：收集一些古今中外优秀人物的故事。
（2）教师准备：多媒体教学课件；艺术欣赏的图片、音乐等。
五、教学过程
<一>课堂导入
“断臂钢琴师”刘伟的故事
结论：苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡；生活要自立，人生当自强。
什么是自强呢？为什么要自强呢？青少年能不能自强呢？怎样来培养自强品质呢？
多媒体展示课题： 《生活要自立 人生当自强》
〈人生自强少年始〉
<二>新课教学课
（30分钟）
一、自强，进去的动力
1、启发提问：通过刘伟的故事，请学生思考、讨论、总结发言出自强精神的含义。
多媒体展示：自强的含义：一个自尊、自信、自立的人，必定对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。
自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长具有极大的作用。
2、故事欣赏：
故事一：桑兰，浙江宁波人，原国家女子体操队队员，曾在全国性运动会上获得跳马冠军。1998年7月21日晚在纽约友好运动会上意外受伤，当时桑兰正在进行跳马比赛的赛前热身，在她起跳的那一瞬间，外队一教练“马”前探头干扰了她，导致她动作变形，从高空裁到地上，而且是头先着地。遭受如此重大的变故后却表现出难得的坚毅，她的主治医生说：“桑兰表现得非常勇敢，她从未抱怨什么，对她我能找到表达的词就是‘勇气’。”就算是知道自己再也站不起来之后，她也绝不后悔练体操。” 因为她的坚强、乐观，美国院方称她为“伟大的中国人民光辉形象”，”美国总统克林顿、前总统卡特和里根都曾给桑兰写过信，赞扬她面对悲剧时表现出来的勇气。近年来，桑兰用她的行动应证着自己的诺言，在北大学习、加盟星空卫视主持节目、担任申奥大使、参加雅典奥运北京接力…
自强的表现：在困难面前不低头，不丧气。
故事二： “朱自清宁可饿死，不领美国救济粮”的故事。朱自清是清华大学中文系教授。1948年初，人民解放战争进入最后阶段，6月，北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。自此，朱自清身患重病，又无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的。”的宣言上签了自己的名字。
8月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，12日逝世。那时他年仅50岁。临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配给的美国面粉！”
自强的表现：自尊自爱，不卑不亢。
故事三：“飞船模拟器”成了杨利伟的“家”。飞船模拟器是在地面等比例真实模拟飞船内环境、对航天员进行航天飞行程序及操作训练的专业技术训练场所。飞船从发射升空到进入轨道，再调姿返回地球，持续时间几十个小时甚至上百个小时，飞行程序指令上千条，操作动作有100多个。舱内的仪表盘红蓝指示灯密密麻麻，各种线路纵横交错，各种设施星罗棋布。要熟悉和掌握它们，并能进行各种操作和故障排除，只有靠反复演练
自强的表现：勇于开拓，积极进取。
故事四：中国女排对梦想的执著追求，永不放弃！
自强的表现：志存高远，执著追求。
小结：自强的表现
在困难面前不低头，不丧气；
自尊自爱，不卑不亢；
勇于开拓，积极进取；
志存高远，执著追求；等等。
3、师：除了老师展示的几位自强者，你还知道哪些自强者呢？你知道梁启超的《中国少年说》吗？下面我们一起来欣赏这段视频。
思考：看完这段视频，你有何感悟呢？
生：略。
师生总结自强的作用
自强对个人人生的意义：
（1）是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质，是进取的动力；
（2）是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力。
自强对民族的意义：
（3） 自强不息是我们民族几千年铸就的民族精神，它使中华民族历经沧桑而不衰,备经磨难而更强,豪迈地自立于世界民族之林。
师：自强无论是对国家还是个人都是十分重要的，通过刚才举得例子我们知道，生命和命运总是青睐那些自强不息的人，只要我们心中有梦想，成功迟早属于我们。无数成功者的经历也在告诉我们一个简单的道理：唯有自强，才能成功，自强是通向成功的阶梯。
二、自强，成功的阶梯
动画欣赏：哈默的成功。
思考：石油大王哈默取得成功依靠的是什么？
教师根据学生回答，总结：哈默的成功有各种各样的因素，有骨气、积极进取、不懈追求等自强品质，是他成功的内在动力。
一个人能否取得成功，原因是多方面的。但是，自己主观上想不想自强，往往起着十分重要的作。
组织学生阅读教材50页寓言故事：云雀与蚯蚓。
思考：一只展翅飞翔的云雀怎么会成为蚯蚓的手下败将呢？
生答：懒惰 得过且过 自弃
师：总结自弃的含义
六、课堂小结

1、自强的含义
自强，进取的动力 2、自强精神的表现
3、自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。

1、自强品质对成功人生具有重要意义。
自强，通向成功的阶梯 2、要自强，不要自弃
3、目标检测与矫正

七、课堂达标
1.清华大学的校训是“自强不息，厚德载物”鲜明体现了中华民族几千年来熔铸成的（ ）
A.勤劳勇敢的民族精神
C.自强不息的民族精神
B.团结统一的民族精神
D.爱好和平的民族精神
2.青少年要培养自强品质，因为自强（ ）
A.是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质
B.是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力
C.是中华民族几千年来的熔铸成的民族精神
D.是通向成功的阶梯
八、教学评价
成功之处：

1、深入浅出，引经据典，问题互动，让学生充分理解文本；
2、不失时机，创设情境，提出问题，让学生根据自己的学习、生活实践，理解问题，分析问题，解决问题，内化教学内容，深刻领会文本，读懂文本；
3、及时提供时间、空间，趁热打铁。展示一定数量、质量上乘的练习题，与新课标接轨，与中、高考衔接，限定时间要求学生独立完成。 
不足之处：
1、因急于赶教学进度，忽略了学生之间的差异性，没有兼顾每一个学生的学习需要，未遵守因材施教的教学规律。
2、教学理念滞后。在传授知识和技能的同时，没有很好的提升和培养学生正确的情感态度和价值观，保持学生的身心协调发展。