九年级政治 4.1 立报效祖国之志教案 粤教版.doc

4．1 立报效祖国之志
一、教材分析
1．相对应的课程标准内容
知道我国各族人民的共同理想，体会理想的实现必须经过艰苦奋斗，立志为将来报效祖国，奉献社会努力学习。
2．教学目标
知识目标：正确认识个人年前途与祖国命运的关系，懂得报效祖国是大志，认识当代中国青少年精神世界的主流，努力学习，争做有用之才。
能力目标：分析个人前途与祖国命运的关系，培养学生辨证思维能力；利用教材提供的探究园及其设计的活动，培养学生探究学习能力、合作学习能力和表达能力。
情感态度价值观：培养学生热爱祖国，关心祖国命运的情感；自觉把个人前途与祖国命运联系起来，立报效祖国之大志；明确自己今后的努力方向扬个人特长，使自己全面而有个性地发展。
3．教学重点和难点
重点：个人前途和祖国命运息息相关；立报效祖国之志。
难点：个人前途与祖国命运息息相关；全面而有个性地发展。
二、学生分析
针对的问题：在现实生活中，许多人把个人前途和祖国命运截然分开，只重视个人私欲，很少考虑国家命运和利益，没有认识到个人前途和祖国命运的一致性。同时，受个人主义的影响，现在部分学生的志向越来越低俗化、自私化。所以，让学生真正明白个人前途与祖国命运的关系具有重要的意义。
学生的需要：以往我们的教育只重视学生学习知识的掌握，而忽视了学生的全面发展，只强调学校、班级学生的共性教育，忽视了学生个性的发展，不能正确地看到学生的特长和特点。近几年，在部分学生的思想观念中，也存在一种“过分强调自己的个性，过分强调自我，以自我为中心”的错误思想。这两种错误思想都不利于学生的健康发展。
三、课时安排和教学内容建议
分两课时进行教学
课时1：个人前途与祖国命运息息相关。建议把“探究园”活动一“经典透视——鲁迅几改志愿的启迪”、“国情导读”第一目“个人前途与祖国命运息息相关”、第二目“立报效祖国之志”，“实践与评价”一“出谋划策——追求”这四部分进行重新整合，作为第一课时安排教学。主要对学生立志给予思想上的指导。
课时2：做坚定的爱国者。把“探究园”活动二“社会风景——人才招聘面面观”和“国情导读”第三目“做坚定的爱国者”，第四目“全面而有个性地发展”，“实践与评价二‘青春论坛——毛毛虫’”故事部分整合，作为第二课时进行教学。主要对学生报效祖国给予行动上的指导。
四、教学设计
第1课时：个人前途与祖国命运息息相关。
● 探究园活动：经典透视——鲁迅几改志愿的启迪，并思考、探究、交流，回答课本第93页的问题：
（1）鲁迅的故事对你有什么启迪？
（2）试分析上述材料，探究鲁迅几改志愿的原因。
（3）你还能列举其他具有崇高志向的人物，并说说他们的事迹吗？
（学生思考和回答上述问题，老师导入课题，并完成以下学习内容）
第（1）问的参考答案 ：
鲁迅几改志愿的故事告诉我们，在进行未来道路选择时，应把个人前途和祖国的命运紧密地联系起来，像鲁迅那样，按祖国的需要来选择自己的志向。
这说明一个道理：
1． 个人前途和祖国命运息息相关。
（1）祖国命运影响个人前途。
通过新中国成立前后中国人的命运比较来例证，事例可要求学生收集，也可老师举证。如九一八事变后，东三省沦陷，东北人民陷入水深火热的悲痛之中，没有强盛的祖国，哪有幸福的家。又如改革开放后，随着国力的逐步增强，人民安居乐业，海外华人的权益也得到保障，近几年中国政府的几次撤侨行动，就凸显个人的前途命运与祖国的前途命运血肉相连（见附录）。
（2）国家的富强要靠全体人民的团结奋斗、艰苦创业和无私奉献。
（3）正确认识个人与祖国关系就会时刻关心国家的发展和安危。（意义）
第（2）问的参考答案：
鲁迅几改志愿是因为他满怀一种忧国忧民之情，深怀一颗报国救民之心。
连同学生回答第（3）问，要求学生向鲁迅及其他先进人物学习——
2． 立报效祖国的大志
● 出谋划策——追求
让学生进行角色扮演，完成课本98页“假如你是小芳，你会如何去说服表哥的父母？”
让学生学以致用。

第二课时
3． 做坚定的爱国者
（对这部分内容，教师只要依据教材，做简要点拨即可，不必展开）
（1） 热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌是当代青少年精神世界的主流。
（2） 中学生如何才能成为一个坚定的爱国者？（课本96页）
中学生立志报效祖国，就要落实到行动上，时刻关心国家发展，我国正在建设全面小康社会和实现社会主义现代化的进程中，要求我们要努力学习，全面而有个性地发展，争做有用之才。
● 探究园：社会风景——人才招聘面面观（课本94页）
思考并与同桌交流。
（1） 分析上述材料，探讨现代社会衡量人才的标准。
（2） 上面的材料对你有什么启迪？
教师根据材料点拨、分析。
现代社会衡量人才的标准：
（要求学生找出材料中相应的用词）
科学文化素质
思想道德和职业素质

专业技能
其他
全面
（全面发展）
个性发展

从而得出：
4． 全面而有个性地发展
——中学生立志报效祖国，落实到行动上，最重要的就是努力学习，全面而有个性地发展，争做有用之才。
● 阅读课文98页 “毛毛虫实验”材料，谈启示，得出“人要有个性，要有自己主见”的观点。
五、备课中的疑问：
本课书主要是帮助学生树立实现中华民族伟大复兴而奋斗的远大志向，报效祖国，是让学生通过学习前三个单元之后在情感态度价值观方面都得到升华，在思想和行动上进行指导。然而恰恰是这样的内容，由于受社会上的负面影响及学生个人经历的限制，往往会认为老师在灌输“大道理”，从而形成说起来重要实际上并不重要的错误想法。所以如何提高教学实效，尚需进一步探讨。
六、附录：
祖国的前途、命运和个人的前途、命运紧密相连
祖国的前途、命运和个人的前途、命运，如同血肉相里蓝，密不可分。没有祖国的兴旺发达，就没有个人的出路。国破则家亡，国兴则家昌。
1．九一八事变以后，日本帝国主义侵占了沈阳、长春等二十多座城市。不到半年时间，辽宁、吉林、黑龙江三省全部沦陷，东北人民陷入了水深火热的惨痛之中，没有祖国的强盛哪有幸福的家。历史歌曲《松花江上》唱道：九一八，九一八，从那个悲惨的时候，离别了我的家乡，告别了无尽的宝藏，流浪，整日价在关内，流浪……”这首歌真实地描绘了当时东北人民家破人亡、背井离乡的悲惨情景。
在侵略者的暴行中，最骇人听闻的是“南京大屠杀”。侵占南京城的日本侵略军，进行了长达6个星期的血腥大屠杀，仅有案可查的遇难者即达34万人。被囚禁于幕府山下的5 .7万多军民，被用铅丝两人一扎，驱至江边，先以机枪扫射，继用刺刀乱戳，最后浇油焚尸，残余骸骨被投入江中。惨无人道的日本侵略军“731”部队，还用中国人做活体实验，研究细菌武器，连4岁的孩子都不放过。
无数事实教育着中国人民，使我们懂得祖国的前途、命运和个人的前途、命运有着多么紧密的联系。因此，盼望祖国繁荣昌盛，让中国人民过上幸福生活，已成为中国人民深厚的情感，不管过去、现在，还是将来都是永不湮没的。
2．中国政府从东帝汶撤侨

中国旅居东帝汶侨民乘包机撤回厦门
 新华网厦门５月２９日电 (记者 余瑛瑞)　2006年5月，东帝汶首都发生严重骚乱，威胁中国侨胞的生命安全。中国政府决定租用民航包机把侨胞撤回国内。２９日晚，中国南方航空公司的两架包机从东帝汶首都帝力飞抵厦门高崎国际机场。２４３名中国侨胞、中资机构人员在惊恐中度过了几十个不安的日日夜夜后，终于乘中国政府包机回到祖国。
走出机舱，侨胞们个个高高挥舞着五星红旗。见到从全国各地来机场迎接他们的祖国亲人，侨胞们异口同声地高呼：“感谢祖国！感谢祖国！”
手捧机场工作人员献上的鲜花，侨胞们不禁再次喊出心声：“感谢祖国！”“感谢祖国！”
６１岁的詹先生出生在东帝汶，现任东帝汶商会理事，这是他第一次来到中国。他说以前对中华人民共和国没有真切的感觉，这次中国政府包机将他撤离正处在骚乱中的东帝汶，让他感到身后好像有了一座靠山，他觉得很自豪。中国政府将根据他的选择，把他安置在澳门。他想等东帝汶平静了再回去。
家在山东烟台的盖文港是山东外建国际公司的员工，在东帝汶参加援建东帝汶外交部大楼项目。他说，他们共有２５个人在东帝汶工作，这次回来了１６个，还有９个人留守。“能平平安安地回来，要感谢国家，感谢政府。”
撤回的侨民中最小的是一个只有３个月大的女婴。抱着小外甥女的舅舅建兴说，他是福建霞浦人，妹妹、妹夫都在东帝汶做生意，暂时离不开，让他把外甥女带回祖国这个最安全的地方。
３１日就是端午节了，很快就可以回到家乡与亲朋好友共度佳节了。在东帝汶经历了骚乱平安归国的侨胞们纷纷表示，只有在祖国的怀抱里才能深切感受到生活的美好和幸福。

本科生毕业3年后读中专 称想掌握一门技术

据《贵州都市报》报道，8月16日，贵州省机械工业学校新生报名入学。一名北京科技大学毕业的本科生，在工作3年后，到该校报名就读，成为数控技术应用专业的一名中专学生。
今年27岁的汪洋，家住贵阳市。2003年从北京科技大学工商管理系本科毕业，先在北京一家期货公司干了半年，又转投香港驻京的一家灯饰公司。7个月后，他升到了业务经理的位置。但让汪洋苦恼的是，自己的专业知识很难用得上，工作中找不到感觉，压力很大。
  2005年5月份，他辞职回到贵阳找工作。然而，受所学专业限制，找工作“高不成低不就”。相反的，他发现，一些技术人才非常抢手。几经周折后，汪洋决定：要好好学门技术。汪洋说，他了解到，中国在数控技术应用方面的人才十分短缺，便作出了这样的决定。
为了能学到一门可以有稳定收入的技术，汪洋选择了读学校的数控班。这个班的学生就业率几乎为100%，大部分在广东和长三角等地就业，有的学生甚至拿到了8000-10000元的高薪。
四年的大学本科生活，汪洋这样看待：“没有大学四年，我觉得我的人生有些残缺。但3年多的社会打拼让我认识到，自己要是掌握了一门技术，实实在在地干点事情，过得会比较踏实一些。”