1、事物的正确答案不止一个
目标预设：
1． 培养创造性思维，理解创造性思维的要素。
2． 学会围绕中心，逐层展开论述。
3． 通俗易懂，深入浅出的语言。
课前准备：
疏通字词，熟读课文。
第一课时
教学过程：
1．导入：今天上课我们先来玩一个游戏，给出“2，2，3，9”请同学们通过四则运算得到24，有几种方法？
24=2×9＋2×3=（9―3）×2×2=（2＋2）×（9―3）
好几种算法都可以得出24，大家都很正确，可见事物的正确答案不止一个，今天我们就一起来看——《事物的
2、正确答案不止一个》
2．检查字词预习情况： 恭喜（gōng） 根深蒂固（dì） 依赖（lài） 孜孜不倦（zī） 汲取（jí） 持之以恒（héng） 锲而不舍（qiè） 渊博（yuān bó）
3．请同学们自读课文,思考讨论问题：
（1）为什么我们在想问题时没有考虑到多种答案呢？
（2）怎样才能成为一个富有创造力的人呢？
（3）任何人都有创造力吗？
参考：(1)没有创造性思维。
(2)必须具备的条件：
a．精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材。
3、 b。必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。
(3)是的，任何人都有创造力，“富于创造力的人，认为自己具有创造力，缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力；典型的创造性明星的事例来加以论证，说明他们非凡的灵感”，往往是由于“关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实”而成。
4． 给出情景，让学生发挥创造性思维：
情景：一群小学生在空地上踢球。一个孩子不小心，一球砸坏了一位长者家的窗玻璃。这个孩子到长者家里，当头一句就是：“一块玻璃多少钱？”人们对这件事看法不一，归纳起来有三种：
(1) 没有逃走
4、主动上门赔钱，应予表扬；没有道歉可以原谅。
(2) 赔钱就是认错、道歉的表现。
(3) 首先应该道歉，同时应该赔钱。
你赞成哪一种？事物的答案是丰富多彩的，各人提出自己的看法和理由。有其他看法也可以提出来。
第二课时
教学过程：
1． 导入：
学生联系实际举例说明事物的正确答案不止一个。
2． 师生互动研究“创造性思维”的要素是什么？怎样才能成为富有创造精神的人？
参考：a、要素：必须精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，有了这种意识，才能持之
5、以恒的进行尝试。
b。从态度、条件、方法等方面回答。态度：认识到任何人都能成为富有创造精神的人（自信）；
条件：学识渊博（扎实的基础知识），灵活运用知识组合不同概念；方法：转换视角法，组合法，顿悟法，积累法等。
3． 请同学们对自己或他人在创造力方面进行评估，说出以后在创造力方面的打算。教师鼓励为主，引导学生开发创造性思维。
4． 给出思维训练题
(1) “自古英雄出少年”，司马光小时候，与一群儿童一起玩球，球掉进了树洞中，洞很深，司马光让儿童们不停的往里面倒水，终于球浮了起来。
a如果洞里是沙地，灌水行不行？
b如果洞底恰好和人家的建筑相通，你认为最经济的方法是什么？
(2)想一想 ： 10-1=？ （要求说出理由）
六、集体朗读最后一小节。总结：怎样成为一个具有创造力 的人。
教学反思：
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