某小学五年级数学期末测试质量分析.docx

新庄小学五年级数学期末测试质量分析
新庄小学――陈 圆
一、学（班）情分析：
全班17名学生全部参加考试，参考率100%。在本次期末考试中，我班数学总分1521.5分，平均分为89.5，最高分为分100，及格率为100%。在五年级第一期期末考试我班在学区排名第三，这次考试在学区排名第二，有一定的进步。
  二、试卷综述：
这次期末试卷适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。分析如下：
试卷结构统计表
1、 成绩分段统计表：

100分
99分-90分
89分-80分
79分-70分
69分-60分
60分以下
1人
10人
4人
2人
0人
0人
2、详细答题分析：
题号
分值
绝对得分率
考察知识点
出错原因
如何补救
一（1）
2
82%
长方体的长、宽、高、各个面的面积计算公式
没有搞清楚面的长、宽。
要教给学生认真、细致的做题态度。
一（2）
2
76%
正方体的棱长和长方体的长、宽、高的计算。
计算错误
教育学生认真计算，反复检查。
一（3）
2
100%
分数单位

一（4）
2
82%
分数的基本性质
没有化简
在练习时强调分数的最终结果必须是最简分数
一（5）
2
94%
分解质因数
少乘了一个质数
分解完质因数后，应把所有的质因数乘起来看是否等于这个合数。
一（6）
2
88%
综合考察偶数、质数、奇数、合数的定义
考虑问题不够全面
教育学生分析问题要全面，要考虑周全，这类题可以多练习一些，学生自然就会做这种题了。
一7）
2
94%
最简分数的定义，化成有限小数的条件。
在看能否化成有限小数时，必须先看这个分数是否是最简分数，学生忽略了这个问题。
这种题还是要学生考虑问题时周全，细致。较笨的方法是用分子除以分母看能否得到有限小数。
一（8）
2
82%
分数的意义
让涂出四分之三，学生却涂出了四分之一，还有一个是少涂了一个圆。
这个题可以排除学生不会的可能性。出错是因为看题不认真，写题不仔细。
一（9）
2
78%
单位间进率的换算，结果用分数表示。
题意要求用分数表示，学生却用小数表示。
看题不认真，平时要多训练学生的认真态度。
一（10）
2
100%
分数应用题

二（1）
1
94%
表面积和体积的比较
忽略了面积和体积是无法比较大小的，它们属于 不同的计量单位。
这类题平常没少说，可到考试的时候还是有学生迷。看来学生对这个题的理解还是不深刻，要改变一下练习方式。
二（2）
1
100%
互质数的最大公约数，最小公倍数

二（3）
1
100%
正方体的体积计算和单位换算

二（4）
1
94%
分数有无限多个，任意两个分数间都有无数个分数。
思维不够开放，没有考虑到分数的无限性。
强调分数的无限性。
二（5）
1
100%
偶数、合数的定义

二（6）
1
100
被2、5整除的数的特征

三（1）
1
88%
整除的定义
概念没搞清
要多练习
三（2）
1
88%
长方体各个面的形状
有的学生把长方体看成正方体
要先认真审题，再仔细做题。
三（3）
1
100%
求特殊的两个数的最大公约数

三（4）
1
88%
正方体的组成
空间想象不够
可以用一张纸来折一折，以训练空间想象能力。
三（5）
1
100%
分数的基本性质

三（6）
1
94%
分数的意义
不理解
要分清分数的意义和分数与除法的关系。
四
5
82%
小数乘除法，分数加减法的口算
计算错误
认真计算，反复检查。平时多训练。
五（1）
6
88%
分数的简便计算
结果没有化简
强调分数的最终结果是最简分数。
六
18
53%
脱式计算和解方程
计算错误，或者是没有化简
认真计算，细致检查。
七
8
88%
列综合算式计算或方程计算。
计算出错
多练习解方程中的计算能力
八（1）
4
100%
分数应用题

八（2）
6
82%
条形统计图
不认真，化简错误
多练习这种题
八（3）
5
88%
求平均数应用题
计算错误
认真计算，反复检查
八（4）1
5
82%
求长方体的表面积
马虎，不认真审题。计算错误，让算五个面的，算了六个面的面积
认真审题，认真计算。
八（4）2
5
71%
长方体的体积计算
计算错误，单位换算出错。
多练习这种应用题
2、典型错例评析：

典型错例
出错原因分析
相应教学分析
今后具体措施
一（2）
正方体的棱长总和与长方体的棱长总和是一样的。首先要明白这一点，才能继续做题。学生不认真，计算错误或是以为有三组长、宽、高。实际是有四组。
长方体有四组长、宽、高。或者按棱长分有三组，每组四条的棱长是相等的。
多加练习，认真审题。搞清楚各个棱长的关系。
一（9）
不看题，没有按题意要求去做。
让用分数表示，却用小数表示。只要认真审题，就能做对
要形成认真、细致的审题态度
四
计算错误
认真计算，反复检查。

认真计算，反复检查。
六
计算错误
认真计算，反复检查。

认真计算，反复检查。
八（4）
这种应用题除了要考虑长方体的长、宽、高外还要考虑单位的换算。有些学生不认真审题，考虑问题不周全，以致于出错。

长方体的体积计算是长、宽、高的乘积。只要认真，选准长宽高，注意单位统一，就能很快的求出长方体的体积。
在今后上课上要让学生多做此类题，理解题意
三、分析思考与启示：
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。主要是平时对学生的学习习惯的养成教育不够，有的学生属于确实不会做，而有部分学生属于没有认真审题，没有真正弄清题目的条件和要求导致出错失分；对学生的数学思维能力培养不够，部分学生解决数学问题的方法手段单一，遇到有难度的题目不能多角度多侧面地去思考而无法完成导致失分；运用数学解决实际生活中的问题能力、动手操作能力不够。这应该先转变教师的观念，加深教师对数学的理解和对数学工具性的认识，能真正做到标准中提出的“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。

四、今后措施
我在今后的教学中，注重基础，培优补差并举。小学数学的的基础知识，基本技能和基本的数学思想方法是学生必备的数学素质，是今后学习和生活的基础，在平时的教学和期末的复习中，对这方面的知识教师们均有所侧重，由于注重了基础的教学，对大面积提高教学质量，特别是末20%学生学习成绩的提高有着相当重要的作用，与此同时配合培优补差，对不同的学生提出不同的要求，让学困生掌握小学数学必备的知识，让优等生在数学上有进一步发展。老师们不仅有培优补差的意识，而且有培优补差的时间和措施。培优补差的重点是补差，主要渠道是课堂。还要重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。教师要从“人本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而大面积提高教学质量。