某小学五年级数学期末测试质量分析.docx

新庄小学五年级数学期末测试质量分析 新庄小学陈 圆一、学（班）情分析：全班17名学生全部参加考试，参考率100%。在本次期末考试中，我班数学总分1521.5分，平均分为89.5，最高分为分100，及格率为100%。在五年级第一期期末考试我班在学区排名第三，这次考试在学区排名第二，有一定的进步。二、试卷综述：这次期末试卷适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。分析如下：试卷结构统计表1、 成绩分段统计表：100分99分-90分89分-80分79分-70分69分-60分60分以下1人10人4人2人0人0人2、详细答题分析：题号分值绝对得分率考察知识点出错原因如何补救一（1）282%长方体的长、宽、高、各个面的面积计算公式 没有搞清楚面的长、宽。要教给学生认真、细致的做题态度。 一（2）276%正方体的棱长和长方体的长、宽、高的计算。计算错误教育学生认真计算，反复检查。一（3）2100%分数单位一（4）282%分数的基本性质没有化简在练习时强调分数的最终结果必须是最简分数一（5）294%分解质因数少乘了一个质数分解完质因数后，应把所有的质因数乘起来看是否等于这个合数。一（6）288%综合考察偶数、质数、奇数、合数的定义考虑问题不够全面教育学生分析问题要全面，要考虑周全，这类题可以多练习一些，学生自然就会做这种题了。一（7）294%最简分数的定义，化成有限小数的条件。在看能否化成有限小数时，必须先看这个分数是否是最简分数，学生忽略了这个问题。这种题还是要学生考虑问题时周全，细致。较笨的方法是用分子除以分母看能否得到有限小数。一（8）282%分数的意义让涂出四分之三，学生却涂出了四分之一，还有一个是少涂了一个圆。这个题可以排除学生不会的可能性。出错是因为看题不认真，写题不仔细。一（9）278%单位间进率的换算，结果用分数表示。题意要求用分数表示，学生却用小数表示。看题不认真，平时要多训练学生的认真态度。一（10）2100%分数应用题二（1）194%表面积和体积的比较忽略了面积和体积是无法比较大小的，它们属于 不同的计量单位。这类题平常没少说，可到考试的时候还是有学生迷。看来学生对这个题的理解还是不深刻，要改变一下练习方式。二（2）1100%互质数的最大公约数，最小公倍数二（3）1100%正方体的体积计算和单位换算二（4）194%分数有无限多个，任意两个分数间都有无数个分数。思维不够开放，没有考虑到分数的无限性。强调分数的无限性。二（5）1100%偶数、合数的定义二（6）1100%被2、5整除的数的特征三（1）188%整除的定义概念没搞清要多练习三（2）188%长方体各个面的形状有的学生把长方体看成正方体要先认真审题，再仔细做题。三（3）1100%求特殊的两个数的最大公约数三（4）188%正方体的组成空间想象不够可以用一张纸来折一折，以训练空间想象能力。三（5）1100%分数的基本性质三（6）194%分数的意义不理解要分清分数的意义和分数与除法的关系。四582%小数乘除法，分数加减法的口算计算错误认真计算，反复检查。平时多训练。五（1）688%分数的简便计算结果没有化简强调分数的最终结果是最简分数。六1853%脱式计算和解方程计算错误，或者是没有化简认真计算，细致检查。七888%列综合算式计算或方程计算。计算出错多练习解方程中的计算能力八（1）4100%分数应用题八（2）682%条形统计图不认真，化简错误多练习这种题八（3）588%求平均数应用题计算错误认真计算，反复检查八（4）1582%求长方体的表面积马虎，不认真审题。计算错误，让算五个面的，算了六个面的面积认真审题，认真计算。八（4）2571%长方体的体积计算计算错误，单位换算出错。 多练习这种应用题2、典型错例评析：典型错例出错原因分析相应教学分析今后具体措施一（2）正方体的棱长总和与长方体的棱长总和是一样的。首先要明白这一点，才能继续做题。学生不认真，计算错误或是以为有三组长、宽、高。实际是有四组。长方体有四组长、宽、高。或者按棱长分有三组，每组四条的棱长是相等的。多加练习，认真审题。搞清楚各个棱长的关系。一（9）不看题，没有按题意要求去做。让用分数表示，却用小数表示。只要认真审题，就能做对要形成认真、细致的审题态度四计算错误认真计算，反复检查。认真计算，反复检查。六计算错误认真计算，反复检查。认真计算，反复检查。八（4）这种应用题除了要考虑长方体的长、宽、高外还要考虑单位的换算。有些学生不认真审题，考虑问题不周全，以致于出错。长方体的体积计算是长、宽、高的乘积。只要认真，选准长宽高，注意单位统一，就能很快的求出长方体的体积。在今后上课上要让学生多做此类题，理解题意三、分析思考与启示：从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。主要是平时对学生的学习习惯的养成教育不够，有的学生属于确实不会做，而有部分学生属于没有认真审题，没有真正弄清题目的条件和要求导致出错失分；对学生的数学思维能力培养不够，部分学生解决数学问题的方法手段单一，遇到有难度的题目不能多角度多侧面地去思考而无法完成导致失分；运用数学解决实际生活中的问题能力、动手操作能力不够。这应该先转变教师的观念，加深教师对数学的理解和对数学工具性的认识，能真正做到标准中提出的“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。四、今后措施：我在今后的教学中，注重基础，培优补差并举。小学数学的的基础知识，基本技能和基本的数学思想方法是学生必备的数学素质，是今后学习和生活的基础，在平时的教学和期末的复习中，对这方面的知识教师们均有所侧重，由于注重了基础的教学，对大面积提高教学质量，特别是末20%学生学习成绩的提高有着相当重要的作用，与此同时配合培优补差，对不同的学生提出不同的要求，让学困生掌握小学数学必备的知识，让优等生在数学上有进一步发展。老师们不仅有培优补差的意识，而且有培优补差的时间和措施。培优补差的重点是补差，主要渠道是课堂。还要重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。教师要从“人本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而大面积提高教学质量。