1、《散步》
教学目标：
1、知识目标，
（1）有感情地朗读全文；
（2）通过分析关键词句，体会人物形象。
2、能力目标，
（1）、整体感知课文，把握课文的思路；
（2）、从不同角度复述课文；
（3）、深入探讨文章内容，把握文章主旨。
3、情感目标：学习文中一家人相互尊重、相互理解的亲请观，发扬尊老爱幼的传统美德。
教学重点难点：
1、 理解本文一些含义深刻句子的意思；
2、 领会作者身处中年对生活的使命感。
教学方法：运用启发式教学方法，
教学过程：
一． 导入：联系生活实际，从学生的生活体验入手，引起学生对课文的兴趣。
同学们，大家平时喜欢散步吗？有什么体验和大
2、家分享呢？好！现在让我们来学习莫怀戚的《散步》，感受一下作者一家人的亲情。
二、朗读课文；让学生自由朗读。要求读准字音、流利、停顿恰当、语速适当；体会文章的思想感情。
三、研读课文；
1、 整体感知，理清思路；
以提问的形式进行？本文的文体是什么？记叙文的要素有哪些？我为什么去散步？开始母亲不是很愿意去散步，后来又为什么愿意去散步？在散步时遇到怎样的小风波呢？后来有怎样解决？
（显示板书）记叙文
时间：初春的一天 事情——散步
地点：田野 动员
人物：： 母亲
3、 散步
“我” 分歧
妻子 走小路
儿子 背起整个世界
（在讲分歧时让学生朗读第6自然段）
2、 让学生复述课文内容；分别以母亲、儿子的角度来复述课文的内容，要注意文章人称内容的变化。
提示：1可以按照板书的内容、课文的思路来复述，
2你认为散步过程中哪个内容最关键？对课文关键内容要详细地说。（1、2以母亲的角度复述，3、4行以儿子的角度复述，目的是加深对课文内容的理解。）
3、人物分析
4、快速阅读课文，仿照例句，以下面的句式，用简练的语言概括本文各个人物的性格特点。
（母亲、我、妻子、儿子）是一个 的人，从 可以看出。
例句：妻子是一个温顺的人，从她在外面总听我的可以看出。
（在把握课文内容的基础上，进一步把握人物的性格，为理解课文的主题服务。）
四、探讨课文：
堂上探讨问题：
1、 面对分歧为什么“我感到了责任的重大”？这里的责任究竟指的是什么？
2、 “好像……就是整个世界”这句话有何深刻含义？
3、 如果“我”依从儿子，选择走小路，好不好？为什么？
明确答案：
1、（提示）从对于分歧“一切都取决于我”，可以看出我家
5、里地位怎样？（联系第六自然段回答）如果我顺从母亲走大路，就会委曲儿子，如果依从儿子走小路，就会伤了母亲的感情，所以感到“责任的重大”，“责任”是决定走大路还是走小路。
2、“背了起整个世界”是说我和妻子肩负赡养母亲和抚养儿子的重担，肩负承前启后的责任。
对“但我和妻子都是……就是整个世界。”理解有误的一项（ C）
A、 表现“我”和妻子对生活的一种自觉的使命感；
B、 表现“我”和妻子这样的中年人，肩负着承前启后的重任；
C、 写“我”和妻子把老人和儿子都看得很重要，这是一种夸张的写法
D、 表现中年人所应有的奉养老人、抚养教育儿女的责任感和使命感；
3、我依从儿子，儿子自然兴高
6、采烈，但久而久之会变得骄纵，这样会宠坏儿子，母亲呢，老年人有涵养，自然不至老大的不高兴，但是心里舒畅。
五、堂上小结：
1、本文的主题。本文叙写一家三代在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
2、读完这篇课文，我们来看看本文在写作方法上有哪些是很值得我们在平时的写作中借鉴的？
（1）以小见大。这是我们平时写作中一个重要的写作技巧，就是选取生活中的平凡的小事来反映深刻的主题，
（2）对称的语句。有对称美，读起来很有节奏感。
六、布置作业：
1、 比较阅读：从情节、主旨、写法和语言等方面任选一个方面，说说《散步》和《三代》两篇文章的差异。
1、课外练笔：题目：真情在 中
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