七年级语文上册 第三单元 14《中秋咏月诗词三首》教案 苏教版-苏教版初中七年级上册语文教案.doc

《中秋咏月诗词三首》
教 学
目 标
1．能用自己的话说说对古诗词内容的理解，理解诗词所表达的思想感情
2．富有表现力的语言。
3．情景交融，想象丰富。
教 学
重 点
能用自己的话说说对古诗词内容的理解。
教 学
难 点
富有表现力的语言。
教学方法
朗读法、讨论法、探究法
教 学 过 程
集 体 备 课
个 性 化 备 课
《十五夜望月》
一、 导入

二、 默一默

三、 读一读
1.师范读（或放录音）
2.生自由朗读
3.指名朗读，纠正字音句读
4.小组赛读
5.发挥想象，用自己的话，疏通诗文大意。
中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜雪那样白，树枝上安歇着乌鸦。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。人们都在望着今夜的明月，不知那秋天的思念之情会落到谁的家。
四、 想一想
1. 诗歌前两句写景，没有一个“月”字，却处处见月，请结合诗句具体分析。
明确：“地白”——月色澄净素洁
“树栖鸦”——听到，非看到，联想周邦彦《蝶恋花》“月皎惊乌栖不定”烘托了月夜的寂静。辛弃疾的《西江月》“明月别枝惊鹊”。
“湿桂花”——桂花已湿，夜太深，联想月中桂花是否也湿，月中嫦娥、吴刚、白兔是否也像庭中人一样无眠，意境更为悠远，这里暗点“望月”。
追问：你能看出当时诗人的形象和心境是怎样的？第二句中的“冷”和“无声”有何作用？
当时诗人孤独无眠，久久地望月苦思，心境很凄凉。“冷”字既写了秋夜露珠的清冷；同时也表现了作者在异乡孤寂、怅然的心境。“无声”细致地表现出冷露轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润。

2. 后两句抒情，非直接倾诉，而用委婉的疑问语气间接表达。“落”字最妙，妙在何处?
明确：新颖妥贴，不同凡响，给人以动的形象，仿佛秋思随着月的清辉，一齐洒落人间。
小结：这首诗意境很美，语言形象，想象丰富，渲染了中秋望月的特定气氛，把读者带进了一个月明人远、思乡情长的意境。

五、 课后作业
（一）阅读诗歌，回答下面问题。
望月怀远
【唐】张九龄
海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
灭烛怜光满，披衣觉露滋。
不堪盈手赠，还寝梦佳期。
1. 发挥想象，用自己的话，疏通诗文大意。
答：皎洁的明月从海上升起，照着我也照着远在天涯的亲人。身居异地的情人，对月相思，通宵难眠，不由得怨恨漫漫长夜。屋里光照耀眼，于是将烛熄灭，披衣步出门庭，月明夜深，露水湿衣，寒意袭人，此刻，恨不能捧一把月光送给远方亲人。但是月光又怎么能抓在手里呢，还是回去再睡吧，也许能在梦中与亲人相会。
2. “海上生明月，天涯共此时”是千古名句，它好在哪里？
答：“海上生明月”，意境雄浑阔大。看起来平淡无奇，没有一个奇特的字眼，没有一分点染的色彩，脱口而出，却自然具有一种海天浑融的气象。“生”写出明月从海面冉冉升起的景象，不仅富有动感，而且点染了海和月的同生共命的缠绵。“天涯共此”，由景入情，转入“怀远”。
3.  本诗抒发了怎样的情感？
答：由题目“望月怀月”可见是借助月亮怀念远人，表达思念之情。
（二）背诵《水调歌头》
《水调歌头》
一、 导入

二、 默一默
1.默写整首词

2.苏轼，字 ，号  ，眉州眉山（今属四川省）人， 代著名文学家、书画家，作品有《东坡全集》《东坡乐府》等。散文、诗、词、书、画等方面均有很高成就。与其父 、其弟 并称为“三苏”。 其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。
三、 读一读
1.师范读（或放录音）
2.生自由朗读
3.指名朗读，纠正字音句读
4.男女分读
5.结合课下注释，用自己的话，疏通诗文大意。
 明确：丙辰年（1076年）的中秋夜，孤身在密州的苏轼一边饮酒，一边赏月。他端起酒杯，遥问青天：皎洁的明月何时出现？不知道月中宫殿，今晚该是哪一年？我想驾着长风回到天上，又恐怕经不起那月中宫殿的高寒。于是，只好在月下慢慢起舞，虽然只有清影随人，但也令我陶醉，清冷的月宫怎么比得上人间！    夜色渐渐的深了，月亮还是那般明亮，他回到了房里准备休息。只见那月光转过朱红色的楼阁，又慢慢贴近雕花的窗户，却照得我无法入眠！他想：那可人的月亮跟人不应该有什么怨恨吧，为什么总是在人们别离的时候又圆又亮？哎！人间有离别的痛苦、团聚的欢乐，月亮也会阴天隐藏、晴天出来，团圆残缺。这些事自古以来难得永久圆全。既然如此，但愿我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月互相祝福吧！

四、 想一想
整首词作者的情感发生了怎样的变化？试结合诗句分析。
背景资料：这首词是宋神宗熙宁九年中秋作者在密州时所作。这一时期，苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，展转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。到密州后，这一愿望仍无法实现。这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，与胞弟苏辙分别之后，转眼已七年未得团聚了。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。
明确：苦闷--矛盾--豁达--祝愿
品味上阕——饮酒问月，
要点：矛盾心理——表达对“天上”的向往，对现实的不满和解脱；由天上的幻境回到现实，表现对人间生活的热爱(思想归宿)。 
品味下阕——难眠怀弟：回到现实；积极心态，互相祝福，表达对兄弟子由的思念之情。 
（欣赏名句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。  
    但愿人长久，千里共婵娟。）
小结：我们每个人的人生不可能是一帆风顺的，时常会遇到很多的不如意的事情，那我们怎么去迎接生活的挑战呢?我们应该是：失意时，莫伤悲；苦闷时，莫彷徨；失败时，莫气馁。正视失败，迎接挑战，我们的人生，定会成功。
五、练一练
苏轼•水调歌头
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。　　
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。　　
1.简析“转朱阁，低椅户，照无眠”一句中加着重号词语的表达效果。（2分）　　
 “转”和“低”准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉；“无眠”准确地表现了离别之人因不能团圆而难以入眠的情景。2.指出下面词语或句子所表达的情感。　　
①“何事长向别时圆”中的“何事”表达的情感：不能和亲人团聚的惆怅　　
②“但愿人长久，千里共婵娟”表达的情感：对亲人的美好祝愿；乐观旷达的情怀

《我的思念是圆的》
一、 读一读
1．先集体朗读。(老师评价，指出优缺点)
2．指名朗读。(学生评价)
3．作者简介：
艾青(1910--1996)，现代诗人，原名将海澄。浙江省金华县畈田将村人。他的第一本诗集《大堰河》1936年在上海出版。
艾青的诗，往往较多地把个人的悲欢融合到时代的悲欢里，反映自己民族和人民的苦难与命运，反映现实的生活和斗争，从而比较鲜明地传出时代的呼唤和人民的心声;诗作感情深沉，突出表现为对光明的向往、追求和讴歌。
写作背景：
本诗写于1989年，是诗人晚期作品。诗人一生经历坎坷，人到晚年后，对亲情看得越来越重。此诗是诗人心境的真实写照。
4．用自己的话概括每节的主要内容。
第一节，诗人由“思念是圆的”联想到最亮最圆的中秋月亮。
第二节，由西瓜和苹果都是圆的联想到团聚的欢乐和“骨肉被分割”的痛苦。
二、 想一想
1.为什么作者的思念是圆的？
诗人将抽象的无形思念寄托于八月有形的中秋之月，是诗人对幸福的期盼，对祖国统一、亲人团聚的希冀。因为只有此时此景在内心才会生发一种团圆之意，把思念化作一轮明月来传递。可说是见景生情、寄情于景。
三、 写一写
1． 三首咏月诗，写于不同年代，都表达了思念之情。你最喜欢哪一首？为什么？
2． 课后再收集一些写月的名句。

教 学
反 思