1、《第24课 水调歌头·明月几时有》教案
教学目标：
1、在诵读中理解词作者表达的意思
2、 在品味中感受词作的意境
3、在想象与拓展中 获得审美感受
教学过程：
一、教学导入
师：有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，就会掉下好多“月”字来。于是千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。中秋词作更是俯拾皆是。“西北望乡何处是，东南见月几回圆。”、 “今夜月明人尽望，不知秋思落谁家！”
但清代词评家胡仔在《苕溪渔隐丛话》说：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”今天就让我们一起走近东坡的《水调歌头》，去享受那轮多情的明
2、月，去触摸词人丰富的内心世界吧。
二、说一说
有谁能说一说你所了解的苏轼呢？（投影出示）
三、读一读
阅读优秀的文学作品，就是在和文学大师进行意味深长的对话。
1、把书翻到191页，我们一起读一读词前小序。从“兼”字入手，读懂怀子由的思念之情（“兼”指两方面，一是饮酒赏月，二是怀念子由。补充：中秋本是团圆节，但苏轼写此词时，自己被贬密州做太守，弟弟子由则在济南，两地相隔不远，却很长时间未曾谋面，思念之情油然而生！）
2、诵读是惟一不可替代的融通语言和精神的言语感知活动。同学们，你们觉得应该怎样诵读这首词？（齐读，表扬）
字正腔圆地读。注意“阙”“不胜”“绮”等字音的准确。
②有
3、板有眼地读。体会声音形式的有板有眼，提醒注意朗读中的停顿与节奏。
3、让《水调歌头》在诵读中流淌，只是读正确、读流利是不够的，还得有情有味地读。（推荐擅长朗读的同学读，掌声祝贺）
4、听录音朗读，然后自由读，可以摇头晃脑，可以无拘无束，读出自己的味道与感觉来。要达到这一要求必须是在理解词境理解词意之后。
四、赏一赏
语言，是情感的外壳。诗词总是以最精炼的语言表达最丰富的内容。
请以最精练的语言概括上下两阙的内容（上阙：月下饮酒，下阙：对月怀人）
②我们知道了大致内容，现在开展小组讨论，请你将难以理解的词句提出来，看能不能帮你解决。（“起舞弄清影，何似在人间。” “不应有恨，何事长向
4、别时圆”）
③词中处处是精华，同学们，擦亮你的慧眼，你最欣赏词中哪一句，说说你的理由
（重点理解“不应有恨，何事长向别时圆”的含义与“无眠”的细读；
抓住“不知” “归去”读懂词人内心祈愿，从 “欲”“恐”的矛盾中，理解作者的抱负及遭遇，从而体会“寒”字背后的愁苦与幽愤。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“但愿人长久，千里共婵娟”的深刻意蕴和旷达情怀。）
欣赏个性化朗读
五、评一评：解读作品，解读词人，同学们，你能简要评价一下本词和东坡吗？
作者由幻想超然物外，到重新认识到现实的美好，认识到现实总有不完美的地方，战胜了自己消极的想要离开现实的念头，表达了作者的乐观、旷达的胸怀。通过这首
5、诗，我们深刻认识到了这位伟大的文学家：不因为宦海的沉浮而自暴自弃，不因为生活的境遇而怨天尤人。让我们油然而生敬佩之情。
六、赛一赛
阅读优秀的文学作品，犹如畅饮陈年佳酿，总让人口齿留香，久而弥笃。下面请大家自由组合成三个大组，一展你的才情。
第一组：我以我心读东坡
在遭遇仕途困顿时，苏轼的自我反省是很深刻的，善于从自然、宇宙中找到处世哲理。下列词句中你更欣赏哪一句，请给个理由。
故国神游，多情应笑我早生华发。人间如梦，一樽还酹江月。
——贬谪黄州《念奴娇·赤壁怀古》
试问岭南应不好，却道：此心安处是吾乡。
——贬谪岭南作《定风波》
回首向来萧处，归去，也无风雨也无晴。
——贬谪黄州作《定风波》
第二组：我以我手写月情
改写这首词，或者是创作一首与月有关的诗歌或一段散文。
第三组：我以我心唱月曲
七、总结：40分钟是短暂的，但苏轼历经苦难后大写的人格及旷达的人生态度却是我们永恒的追寻，请允许我借用东坡的话结束今天的课吧：但愿人长久，千里共婵娟。谢谢同学们
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