1、在沙漠中心
课题
在沙漠中心
反思与补救
教学
目标
1、 理清作者的心理变化过程。
2、 品味重点句子的含义。
3、 体味生命的意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。
重点
难点
教学重点：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
教学难点：理解含义深刻的句子。
教学
方法
诵读法、自主学习法
教学设计
一、创设情景，导入新课
由中国空军苏—27战机坠毁事件引入。
二、明确学习目标。
三、课前热身：
1、介绍作者：
圣埃克絮佩里:是法国文学史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空线上度过的。从1921年服兵役学习飞行；1
2、926年进入法国的一家航空公司工作；1929年协同法国著名飞行员梅尔莫兹、吉约梅开辟非洲 —— 拉丁美洲航线；第二次世界大战爆发，流亡美国；1943年潜回北非，参加法国抵抗运动， 1944年消失在地中海上空，他的一生是飞行员的生涯。
文章写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。
三、我是小小探险家（情景再现，让学生感受作者经历）：
四、我是小小心理学家：面对这些痛苦，作者心情发生怎样的变化？
作者的心理变化过程：痛苦——绝望——平静——乐观——振作
五、我是小小评论家（品味语言，体悟情感）：
（一）过渡：这不仅是一篇真实感人的文章，而且语言也十分优美，富有表现力，现
3、在请大家跳读课文，并思考：
（二） 质疑探究，理解关键句 :
1、“我的血液因缺水而循不不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。”
2、“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。”
3、“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。”
4、“我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。”
六、知识拓展，能力提高：
1、我是小小辩论家：探险，是愚蠢还是壮举？
2、我是大写的民勤人：你对自己现在的生活状态满意吗？你向往怎样的生活？
七、课堂小结
4、 人生的道路不会一马平川，也不是一帆风顺，每个人喜欢的生活是不同的，每个人对成功人生的认识和理解也是不同的，这是人类进步、文化多元的标志。我们不强求一致，只要是有利于个人发展，有利于人类整体的生活、人生态度都是可取的，并且应该得到尊重。我想对于本文的学习，重要的不是对文本的理解，而应把这种精神和理念转化为自己的一种行为和能力。要记住：面对生活，豁达而不旁观，一如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶莹中坦然释放，任凭风云变幻，孤独地守望春天；面对生活，清爽而不冷漠，一如心存高远的溪流，于舒缓低吟中洗涤万物，随时光荏苒，执着地一路欢歌。
八、作业：
1、完成课后练习。
2、写一篇短文，表达你对生命的感悟。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
