1、《海燕》教案设计
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
2、在朗读的基础上感知海燕的形象，理解烘托及对比手法的作用。
3、结合时代背景分析象征意义，理解象征手法的作用。
4、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
教学重点：
1、指导学生有感情地朗读课文，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
2、在朗读的基础上感知海燕的形象，理解烘托及对比手法的作用。
教学难点：结合时代背景分析象征意义，理解象征手法的作用。
教学方法：
以朗读为主线（多样化的朗读方式和评价方式），通过开展游戏活动，精巧的说话练习和小组讨论合作多种形式，把发现、体验、
2、感悟、交流的权利给学生，充分展现教学以学生为主体的原则。
课前准备：
学生：阅读课文，了解作者以及写作背景、掌握字词。
教师：制作课件
课时安排：两课时。
本课时教学内容：训练朗读，感知内容，感悟形象，理解烘托、对比的作用。
第一课时
教学过程：
一、游戏引入：
播放几种声音片断，让学生猜一猜，并谈谈听的感受。
（说明：由游戏引入，营造轻松愉快的氛围，激发学生的学习兴趣。）
二、多媒体展示课题和学习目标。
三、朗读课文，整体感知。
1、跟我学（听读）：听读课文，把握文章的朗读基调，注意重音、停顿和语速的处理，并用圆点标注出重读词语。
出示朗读范例：学生试读，并
3、研讨朗读技巧，教师进行点拨。
（说明：这一环节要求学生认真听读，从而把握文章的朗读基调，营造出一种热烈激昂的课堂气氛。出示范例，指导朗读能让学生更好地掌握朗读技巧。）
2、学着读（学读）：自由朗读课文，处理好重音、停顿和语速，并把最喜欢的段落标注出来。（在段首标注“我喜欢”）
（说明：进一步练习朗读并深入感知课文内容）
3、我来读（品读）：请以“我喜欢……在这里我看到了……”的句式说话，把你最喜欢的段落读给大家听。
（说明：设计精巧的说话练习，训练学生的语言表达能力。采取多样化的朗读方式和评价方式。在评读中掌握朗读技巧，从而提高学生的阅读鉴赏能力。）
4、这是一只
4、 的海燕？（用词语概括）
（说明：通过反复朗读感知海燕的形象特征，将表现形象特征的词语提炼出来，完成板书。）
三、感悟形象，理解对比、烘托的作用。
同学们的朗读很精彩。通过朗读我们感受到了海燕的勇敢、坚强、乐观、自信。相信在你们的脑海中已经勾勒出了海燕飞翔地雄姿，现在就让我们一起走进视频，去体验海燕飞翔地环境，去领略海燕的飒爽英姿。
1、观看视频，学生配乐朗读课文。
思考：海燕身处怎样的环境？
小组合作讨论：找出相应的句子有感情的读一读，并分析它有什么作用？
（说明：学生直观地感受海燕飞翔的场景，更能深刻地感悟海燕的形象）
2、再读课文：找出描写其它动物的段落。
①齐读思考
5、文中还写到了哪些动物？它们的表现怎样？（从哪些词语可以看出来）
②文中的主角是海燕，写这些配角有什么作用？
教师小结：险恶的环境烘托了海燕的矫健、勇敢的雄姿，自信乐观的豪情。海鸥、海鸭、企鹅的胆怯、懦弱对比烘托了海燕的勇敢和自信。这样看来烘托、对比对于表现一个主要形象作用非常大，它能使我们的主要形象更鲜明更突出。
3、多媒体展示烘托对比的作用
四、拓展延伸
学到这里海燕的形象已经深深地触动了我们，在生活中我们也会遇到暴风雨，这暴风雨就是我们所遇到的……
你从“海燕”身上学到了什么？如果你们在生活中遇到困难、挫折，你会怎样做的？请你大声地告诉我。
（结合实际，发散思维，使学生把握
6、海燕”精神的现实意义。培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极乐观的人生态度。这一教学环节体现了新课标提出的“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”的教学理念。）
教师小结：花盆里长不出参天树，庭院里跑不出千里马．给我们一片自由天空，让我们亲历风雨，磨练翅膀。狂风暴雨，惊涛骇浪只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。让我们大声地呼喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！
五、作业：
1、摘抄课文中你喜欢的段落并仿写。
2、背诵你喜欢的段落。
板书设计：
勇敢
坚强
自信
乐观
高傲
环境烘托
鲜明对比
更鲜明
更突出
海 燕
高尔基
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