1、春课 题春备课人课型新授课时2教学目标知识与能力1.学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。2.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。3.品味语言，体会语言的准确性、生动性。过程与方法有感情地诵读课文，把握作者的情感。情感态度价值观培养热爱自然，欣赏自然，积极进取的生活态度。课标要求在整体感知内容大意的基础上，深入体会文章传达的微妙情感，揣摩和品味富有特色的语言，积累精彩语句。体会修辞手法的表达效果。重点学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。难点在景物描写中抒情。教法朗读法、自主、合作、探究教具 学具教学程序教师活动学生活动一、认知性
2、朗读二、潜心精读：三、教师小结四、作业设计一、认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。二、潜心精读：1、春天的风。（1）、春天的风有什么样的特点？柔和（触觉）（2）、作者除了用到了触觉，还从哪些方面不定期写春天的风？嗅觉、听觉。（3）、这一段中作者用了什么修辞方法？引用2、春天的雨。（1）、春雨有什么特点呢？像牛毛（密）、像花针（亮）、像细丝（细）、薄烟（轻）（2）、作者在这里用了什么修辞方法？比喻、排比（3）、作者还写了雨中的什么景物？是用了什么方法、顺序？写了雨中的树、草、灯、人的活动。从静写到了动，从近写到了远。（4）写春天的雨，作者一方面从正面写春雨的特点，另一方面用
3、雨中的景物和人的活动从侧面来衬托春雨的可爱。3、春天的人们。（1）、以上几幅图都是写景，那么春天的人们又是怎样的呢？欢天喜地的出来迎春，感受春的美丽。（2）作者是从哪几个方面写起的？从“风筝”，引到了孩子，扩展到“家家户户、老老小小”。（3）表现了人们什么样的精神状态？春天给人们带来了希望，写了人们对美好未来的向往。三、小结：文章一共写了五幅图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。四、作业设计思考：1、 为什么人们要迎春呢？除了迎春图写了人们对春天的感受，文章哪里还写到了？作者对春天是什么样的感觉？2、 文章最后的三句在文章中的作用是什么？3、 背诵课文。朗读，读准字音，疏通字词思考：春天的风有什么样的特点？从哪些方面写春天的风？这一段中作者用了什么修辞方法？思考：春雨有什么特点？作者在这里用了什么修辞方法？作者还写了雨中的什么景物？是用了什么方法、顺序？春天的人们是怎样的呢？作者是从哪几个方面写起的？表现了人们什么样的精神状态？思考背诵课文。板书设计春花图 春风图 春雨图雨中屋 雨中树 雨中草 雨中人拟人 比喻 通感 触觉嗅觉听觉 衬托 比喻注意：由花到果实，是联想。教学反思通过反复诵读，引导学生品味作者描绘自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。诵读中注重个性化朗读。
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