1、《伟大的悲剧》教案第一课时
教学目标：1、字词积累。
2、快速阅读文章，理清故事脉络。
3、理解人物内心世界。
4、通过理解“伟大”、“悲剧”的含义，把握文章主旨。
5、培养学生对科学的热爱，激发对自然奥秘的探索的兴趣，学习主人公团结合作的精神。
重 点：1、理清结构，把握内容。
2、理解人物形象，把握主旨。
难 点：理解作者为什么要为失败者作传，把握作者的写作意旨。
情感态度、价值观：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人
2、生态度。
教学方法：以“情感体验”为教学主线，通过整体感知、细节品味等途径，运用朗读、讨论等方法，引导学生深入文本，感受人物心理，与高贵伟大的灵魂对话；与自己对话、与同学老师对话，在感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观。 学法：采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流的方式探讨解决问题。
课时安排：二课时。
教学过程： 第一课时
一、导入。对于人类来说，南极是一片遥远、神秘、美丽的陆地，是人类的脚印最后踏上的地方。为揭开它神秘的面纱，历史上有许多的先行者战胜重重困难，一次次接近它
3、直至踏上这片冰雪之地，为后人研究南极开辟了道路。他们中有的人成为名垂史册的英雄，而有的人却长眠于南极的冰雪中。近百年前英国海军上校斯科特为了实现第一个到达南极点的梦想，却倒在了他梦想的南极大陆上。在与挪威人阿蒙森的角逐中，他失败了。今天，我们学习奥地利作家茨威格为他这个失败者所作的传记《伟大的悲剧》，感受斯科特和他的队友们的精神世界。
二、媒体展示学习目标：1、字词积累。2、整体感知，理清脉络，概括内容。3、把握人物形象，理解主旨。4、感受人物的精神世界。5、找到联想问题的答案。
三、解题。学生交流搜集的资料后媒体展示对作者的简介。
四、审读题目和导语，进行联想，提出问题。（预测学生提
4、出的问题并归类，媒体展示）
1、斯科特和他的队友遇到了什么事情？
2、文中人物有什么特点？
3、“伟大”在什么地方？“悲”在什么地方？
4、“悲剧”与“伟大”矛盾吗？
五、自学。
1、检查预习。齐读字词，正字音。
2、自读课文，找出表现人物特点、作者感情的句子，并作批注。
3、完成学习目标。
六、交流。小组讨论后班级交流。
1、用一个词来概括读后的感受。悲哀、沉痛、惋惜、感受到高尚、伟大等。
2、用一句话概括本文的内容。（包括时间、人物、地点、结局）
英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不幸全部遇难。
3、理清结构。
到达南极，面对失败的结局→归途上英雄倒下，坦
5、然面对死亡→寻找英雄，永远铭记
4、联想问题。
（1）他们在梦想即将实现时却遭遇了失败，残酷的是要替这场角逐的胜利者阿蒙森作证。
归途上他们又遇到了南极的酷寒天气，缺少食物和燃料，与南极的酷寒搏斗两个多月
最终他们倒在了茫茫冰雪中。
（2）结合课文内容，概括人物特点。诚信，令人敬佩的绅士风度。坚毅、执着，为事业献身的英雄气概。强烈的集体主义精神。无私的爱。
（3）悲在失败，而冒险精神伟大；悲在为胜利者作证，而诚信的绅士风度伟大；悲在生命
的毁灭,而团结无私、献身科学的精神伟大；悲在世人悼念，而人们从中获得精神鼓舞
伟大。
（4）不矛盾。文中的“悲”不是悲哀，是悲壮。在失败面前，在恶劣的自然环境中，在生死考验面前，他们没有退缩，昂起头，坦然面对命运，在与厄运的搏斗中毁灭了自己，心灵却因勇敢、献身、诚信、亲密友爱而变得无比高尚、伟大。他们把悲壮和伟大熔铸在一起，震撼着我们的心灵，为我们树起一座人类高贵的尊严的山峰。
七、课堂自结。
八、课堂小结。
八、作业：
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