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1、《散步》教学设计 课题 散步 课型 品读赏析 教学目标 1、 反复诵读课文，理解文中表达的情感和意蕴。 2、 体会文章用词、句式之精妙，体会景物描写、细节描写对表现人物活动、心理的作用。 教学重点 导读、品读课文 教学难点 课文品读 教学方法 导读评点 研讨对话 教学用具 “班班通”ppt 板书设计 散步 莫怀戚 ▲用词恰切—— “一字传情”（“熬”“铺”等） ▲句式优美—— 对称句式，富有乐感。 ▲写景精致—— 诗情画意，抓住特点，营造氛围，烘托中心。 ▲细节微妙—— 细微之处见真情（心理、动作细节描写） ▲意蕴深厚—— 叙写细小
2、之事，表现深刻主题。 教学过程 教师活动 学生活动 （课前开展预读，完成《伴你学习》34页练习题，要求学生在阅读中主动发现和提出问题。） 一、导入——情境铺垫 △静心赏听歌曲《让爱住我家》。 △歌词选读，大声读起来—— 爱就是忍耐 爱就是付出 爱就是感谢 爱就是珍惜 让爱天天住你家 让爱天天住我家 充满快乐拥有平安 让爱永远住我们的家 △引出正题——今天，就让我们满怀对“爱”的理解、对“家”的挚爱，通过一个平常的镜头来感受一个饱含真情、意味深长的故事。 二、初读——梳理情节 请同学们速读课文，
3、注意生疏的字词，同时再认真回顾一下，本文讲了一个怎样的故事（注意记叙的六要素）。 △疏通字词音义 信 服 嫩 芽 霎 时 拆 散 委 屈 水 波 粼 粼 各 得 其 所 △梳理故事情节 课文中的“我”是以父亲口吻来叙述的，现在，你就是文章中的那个小孩子，请你给同学们讲讲这个故事。 ●时间： ●地点： ●人物： ●起因： ●经过： ●结果： 一波三折：理出文章情节的波澜—— 发生分歧：母亲要走大路，儿子要走小路 ↓ 我作决定：走大路（顺和母亲委屈儿子） ↓ （习惯听从我的）母亲
4、改变主意：走小路 △概括人物形象 请你结合课文内容，以小男孩身份说说“我”有一个什么样的奶奶、爸爸、妈妈（概括人物品性），并说说在文中哪里找到的相关依据。 （ ）的奶奶 ﹢ （ ）的爸爸﹢（ ）的妈妈 ﹢ （ ）的“我” ‖ （ ）的一家人 三、研读——品评赏析 第一乐章 深情朗读 《散步》这篇短文虽然写的是平凡小事，表现的主题却是意味深长，读来感人肺腑。现在你就是作者，请中速、深情地朗读你的大作。 △读出每个角色的情感、语气、语调 △读出重音、关键词、核心语句； △读
5、出蕴含在字里行间的意味、内涵。 第二乐章 边读边品 下面请同学们进一步倾情诵读课文，同时在文中找出划出最能打动你的语段，还有你认为很有深刻内涵和哲理的语句，一会儿读给大家听，同时联系上下文用简洁的语言进行评点，说出你的见解、感受，与大家分享。也可以在读的同时以问题方式提出来，让大家一同探究。（同桌、前后位交流） 教师示例，朗读首段并作分析——原句（A句）为什么这样写，换成B句意思不也一样么？ A、我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 B、我，我的母亲，我的妻子和儿子在田野里散步。 ——开门见山，点出“散步”这件事对“我们”的重要；强调“我们”一家三代人是一个密不可
6、分的整体；突出“我”的重要性、隐含出一种厚重的责任感。 组织研讨过程中教师点拨—— （一）景物描写 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 ——景物描写突出了春天蓬勃向上的生命力，为散步提供了一个美好的背景，渲染了一家人散步时的快乐氛围，对文中人物的心情和文章主题起到了很好的烘托作用。 （二）人物心理活动细节描写 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她
7、早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” ——这一段是故事重要的情感波澜所在，划线部分实际上是对“我”的 活动的描写，这里通过对“我”面临分歧时细腻微妙的心理描写，展现了一家人与“我”的矛盾关系，凸显了“我”的重要性和“责任”所在。 第三乐章 重点探究 重点朗读合作探究—— 重点朗读（中速、深情地，不要太高杨）最后一个自然段，思考这样一个问题：作者既然说自己的母
8、亲和儿子都比较轻，为什么还要“慢慢地，稳稳地”、“很仔细”地背着走着，而且还说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，你是怎样理解的？ 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 （先酝酿情感尝试自读、后自我推荐示范朗读、最后大家齐读，随后自由讨论） —— 一“蹲”一“背”，构成一幅美好的充满亲情的画面。 ——“我”背母亲、妻子背儿子这个细节、
9、形象很有象征意义，它突出了中年人面对上有老、下有小所肩负的使命感，用“整个世界”来形容“责任的重大”，更能震撼人心，使文章主题得以升华。 对称句式赏读—— 最后一段中的对称句式： 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 ——文中两两对称的句子很多，这是本文语言的美点所在。读来朗朗上口、互相映衬、富有乐感，请你从文中找出类似的对称句，请快速找出来，做上记号，读给大家听听。 例如，“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。
10、写甲乙二者时，由甲到乙，再由乙到甲。 口头练习——请同学们以“母爱”为话题，学习用对称句式说一句话。 四、联读——比较思考 速读课本35页《三代》一文，与课文进行联系、比照，说说哪个故事更感动你？说出你的理由，要求言之有理、言之有序。 五、小结——美点回味 ▲用词恰切——“一字传情”（“熬”“铺”等） ▲句式优美——对称句式，富有乐感。 ▲写景精致——紧扣特点诗情画意，营造氛围烘托中心。 ▲细节微妙——细微之处见真情（心理、动作细节描写） ▲意蕴深厚——叙写细小之事，表现深刻主题。 作业 ——扩读：拓展阅读 自读《伴你学·阅读》141—160页《我爱我家》这一单元的系列
11、文章，同时思考每篇文章后面“自读导航”提出的问题，看看这些文章是如何进行精当的叙述和描写的，为下一步我们“我爱我家”的综合学习和主题写作作出准备。 最后播放赏听歌曲《相亲相爱的一家人》结束。 静听歌曲 齐读歌词 速读课文 辨识字词 自我表达 复述故事 倾听同学表达 作出评价修正 梳理要点 快速抢答 把握要领
12、 深情朗读 先自读自品 后互相交流 倾听分析 竞争发言 读品同步 发表观点 听记要点 思考应答 听记要点 先自读 后荐读 再齐读 讨论发言 赏读品味 口头表达 倾听补充 速读速议 倾听总结 听记要点 赏听歌曲 教学反思
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