八年级语文下册 30《诗五首》行路难（第2课时）教案设计 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级下册语文教案.doc

《行路难》
教学内容：《行路难》 课型：新授课
一、学习目标确定的依据
1、课程标准
　⑴诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容和情感。
⑵注重积累、感悟和运用提高自己的欣赏品味。
2、教材分析
　古诗文专项训练篇目是以课标推荐背诵的34首古诗词为主。 34首古诗词有些是必讲课，有些出现在课外古诗词里，八年级占18篇。《行路难》是语文版九年级下册第七单元的一首乐府诗。诗以“行路难”比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的激愤情绪;但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施 展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。全诗蕴意波澜起伏，跌宕多姿，跌宕起伏的感情，跳跃式的思维，高昂的气势。
3、中招考点
　从近几年的河南省中招考试语文试卷分析中得知：以课标推荐背诵的34首古诗词为考查内容，注重写景抒情、爱国言志等，试题以简答题为主之外，还考查古诗文的默写。
4、学情分析
八年级的学生虽然对古诗文已经有了一定的积累，和初步认识及基本鉴赏能力，但是在鉴赏品味诗歌方面还缺少深度和方法。
三、学习目标
1、通过查阅课下注释和资料，学生能简介作者及相关的文学知识。
2、通过听读诗文，学生熟读背诵，翻译诗文，能说出诗歌内容和作者的思想感情。
3通过品读诗句，学生会赏析诗句。
四、评价任务
1、针对目标1，设计一个活动：通过查阅课下注释和资料，学生能简介作者及写作背景。
2、针对目标2，设计一个活动：通过听读诗文，学生熟读背诵，翻译诗文，能说出作者的思想感情。
3、针对目标2，设计一个活动：通过品读诗句，学生会赏析诗句。
四、教学过程
导入：
一、导语

“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”
　　李白天生好酒量、好诗才，众人皆知。今天，我们就一起来学习“诗仙”“酒仙”李白的经典之作《行路难》。
学习目标
教学活动
评价任务
要点归纳

目标一、通过查阅课下注释和资料，学生能简介作者及写作背景。

目标二：通过朗读诗歌结合课下注释，能说出诗歌所写内容和作者的思想感情。

目标三：
通过品读诗句，学生会赏析诗句。

自学指导一
内容：阅课下注释和资料
方法：听朗读，自由朗读
时间：5分钟
要求：能简介作者及写作背景、文体。
1. 作者简介
李白，字太白，号青莲居士，盛唐诗人，有“诗仙”之称。李白是继屈原之后我国最伟大的浪漫主义诗人。其诗想象丰富，夸张奇特，形成了飘逸、奔放、雄奇、壮丽的风格。有《李太白集》。
2、写作背景
李白生性傲岸不羁，不愿阿谀如日中天的李林甫腐败集团，无法处理好朝廷复杂的人际关系，不久遭到权贵的谗毁，于天宝三年年被玄宗“赐金放还”。《行路难》是李白在遭到馋毁，被迫离开长安时写的一组诗（共三首），本诗是组诗中的第一首。诗中写世路艰难、充满了政治上遭受挫折后的郁闷不平之感。
3、题解
行路难》是乐府杂曲，本为汉代歌谣，是乐府旧题，多写进途艰难和离别的伤悲。这是一首乐府体诗。

自学指导二
内容：诗歌
方法：听读、朗读、参阅注释
时间：5分钟
要求：学生熟读背诵，翻译诗文能说出诗歌内容和作者的思想感情。
自学检测练二
1、指名学生朗读并背诵
2、翻译诗歌
小组合作翻译，选择你喜欢的一句话进行翻译，向大家展示。 （再次读课文，读出气势，读出作者的情感）
金杯中的美酒一斗价高十千，玉盘里的佳肴则值万钱。但是我放下杯子，放下筷子，不能下咽，抽出宝剑，环顾四周，心中一片茫然。想渡过黄河，冰雪却冻封了河川；准备登上太行山，大雪又堆满了山。闲来垂钓向往有姜太公般的机遇，又想象是伊尹梦见驾船经过太阳的旁边。行路难啊！行路难！岔路又多，如今的道路又在哪里？ 总会有一天，我能乘长风破万里浪，高挂着风帆渡过茫茫大海，到达理想彼岸。

3说出诗歌的主要内容
一：设宴，朋友的深厚友情，胸中郁积的苦闷 运用了细节描写，写出诗人内心的苦闷、抑郁、悲愤难奈之情
二：象征仕途的艰难、人生道路上的艰难险阻
三：用典故，表示对前途仍抱有希望，心情由郁闷趋向开朗
四:反映了诗人想继续追求进取，又恐世路艰难的矛盾心理，情绪又趋低沉。
五: 借南朝宗悫之语，表达自己冲破一切阻碍，实现远大抱负的信念.充满乐观和希望

4、作者的思想感情
诗以“行路难”比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生 的不可抑制的激愤情绪；但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施 展自己的抱负，表现了诗人倔强、自信、执着地追求理想的强大精神力量，和冲破黑暗、追求光明的积极乐观的人生态度。
充满了对人生前途乐观豪迈的气概，积极浪漫主义的情调。

自学指导三
内容：课文
方法：品读、讨论
时间：5分钟
要求：学生会赏析诗句.　
自学检测练三
1、1、分析“行路难，行路难!多歧路，今安在? ”的独特之处.
运用反复的修辞手法，从语气和感情上强调行路难，并且好像有很气愤的意思。
运用反问的修辞手法，语气更强烈 ，强调不知道哪一条路才是我李白可以走的路。
标点符号，前面是强烈的感叹，感叹行路之难，后面有强烈的质问和诘责的意味。
短句的运用。

2、 最后两句诗，诗人的感情陡起，请说说诗人表达了什么感情，应该如何理解这种感情？
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”
诗人相信尽管前路障碍重重，但终有一天会乘长风破浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。格调豪迈奔放，让人们感受到诗人倔强、自信、执着地追求理想的强大精神力量，和冲破黑暗、追求光明的积极乐观的人生态度。
3、这首诗哪两句用了典故?表达了诗人什么样的心境?
用典诗句:“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。”诗人暗用姜太公和伊尹终得任用的故事,表现了诗人希望能跟传说中的姜尚、伊尹一样,有朝一日被朝廷重用,成就功名,表达自己对重回朝廷仍然抱有希望。

学生能简介作者及相关的文学知识。

学生熟读背诵，翻译诗文，能说出诗歌的主要内容、作者的思想感情。

学生会赏析诗句

名号

名 朝代
籍贯
家   代表
作品
诗作背景

作者的思想感情

表现了诗人倔强、自信、执着地追求理想的强大精神力量，和冲破黑暗、追求光明的积极乐观的人生态度。
充满了对人生前途乐观豪迈的气概，积极浪漫主义的情调。

多种艺术表现手法的运用
1.细节描写——“停杯投箸”、“拔剑四顾”，写出诗人内心的苦闷、抑郁、悲愤难奈之情。
2.象征手法——诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻。仕途的艰难，用“欲渡黄河”、“将登太行”象征对某种理想的追求。
3.用典——暗示古人能有的机遇，自己也不见得没有，表达了自己对重回朝廷任抱有希望。

当堂训练：
1、《行路难》中表现诗人内心愁苦、无所适从的诗句是 （ ）
2、表现诗人欲行无路，心绪茫然的句子（
3、表现诗人不怕困难，充满信心，有远大抱负和坚定信念的名句是：
4、（ ）两句诗来比喻人生道
路中的艰难险阻。
5、如何理解“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”这两句诗意?
这两句的诗意:尽管诗人正面对着现实的艰难,尽管前路障碍重重,但他坚信自己总有一天会乘长风,破万里浪,横渡沧海,到达理想的彼岸。这两句展示了一种自强不息的奋斗精神,表现了诗人冲破黑暗、追求光明的积极乐观的人生态度。
6　拓展:请结合《行路难(其一)》,说说李白的写作风格。
1.典型的浪漫主义风格,善于运用大胆的想象和夸张。如诗中的“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”。
2.作品带有强烈的主观主义色彩,多为抒发豪迈的气概和激昂的情怀。如诗中的“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”。