1、散步
-一、教学目标：
1．整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。
2．涵泳阅读性课文，品味文章生机蓬勃的意境美。
3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。
4、学习尊老爱幼的传统美德。
二、重点、难点：
1、重点：（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。
（2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。
2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
三、教学手段：多媒体
四、教学时间：一课时
五、教学过程：
（一）、导入
出示甲骨文‘孝”猜字谜导入
(二)、读文生情 整体感知
1、配乐朗
2、读，思考：
（1）散步的人有哪些?
（2）散步中发生了什么事/?
(3)结果如何？
(三). 读课文 品人物
这一家人营造的温馨和谐的氛围，这洋溢着的浓浓的亲情真让人羡慕，惹人向往。那他们是怎样营造的呢？他们有怎样的性格呢？请同学们自由表述文中人物留给你的印象，并从书中找出相应的句子来品味分析
老师：家庭的幸福大厦就是由爱支撑起来的，散步所体现出来的温馨与幸福就在于此。希望同学们以后经常与父母在一起散步，去感受美好的家庭生活。
（四）、 品味意境美
（这是一篇玲珑剔透、短小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。）
1、思考：①文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？
3、
② 第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”、）
2、思考：①从你更喜欢片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？
②男、女朗读，品味
③ 第4段：意境：蓬勃的生机——哲理：珍爱生命
第7段：意境：春天的召唤——哲理：热爱生活、。
（五）．揣摩语言美
（我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。这个句子虽然不是写景，但我喜欢）
1、展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”猜猜老师喜欢它原因？
2、反馈、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。
3、这样的句子在文中还有很多，请画出来（找到一
4、句即可举手）
4、朗读最后一段，感悟最后一句的含义
（六）、归纳写作手法。
师：散步这样平常的小事儿，作者却能反映出一个重大的主题，这样的写法就是“以小见大”，也可以叫“小中见大”。希望同学们在今后的写作中能运用到这样的写作手法。
（七）总结。
（八）、课后作业：
1.用实际行动表达对家人的爱：给远方的父亲发一条感恩的短信；为操劳的母亲捶一次背；替年迈的爷爷奶奶洗一次衣服……
2. 写一首感念家人的小诗。
附：板书设计
课后反思：
按照学校安排与七年级的五位老师一起上同一篇课文《散步》上课之前，我查阅资料，精心备课，力求达到同课异构的目的，从不同的角度来解读文本，因为这篇文章内容虽较简单，但可挖掘的东西却不少，备课时，为了使课堂结构清晰，重点突出，我把本文的人性美，意境美，语言美作为重点来突破。本文尊老爱幼的主题也是一个难点，，在上课的时候，我想着老师在课堂上的重要作用，除了要把知识点讲透，还更重要的是调动学生主动学习的积极性，美文美讲，让孩子们接受到美的熏陶，让孩子们沉浸在文学的美好世界里，感受文字的馨香，这堂课下来，自己觉得上课时速度偏快，一些地方只是浮光掠影，另外，课堂上的教学语言还不够严谨，希望以后能更进步些。
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