1、1、《为你打开一扇门》
课题
1、《为你打开一扇门》
课时
第 2 课时
（总第 课时）
科任教师
授课时间
三维
目标
1、理解课文内容。
2、理解比喻、排比等修辞手法在文中的表达作用，学习运用这些修辞方法。
3、认识阅读文学作品对于人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。
重难点
重点：积累字词，感知课文内容。
难点：认识阅读文学作品对于人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。
教学过程
一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）
1、导入新课
2、出示学习目标
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
1、课文
2、1、2两段文字在全文中起什么作用？
2、重点阅读第四自然段，理清全段十三句之间的关系。
3、找出文中的修辞并分析其作用。
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
1、这两段文字是个引子，为下文亮出文学这扇大门蓄势。
2、1 /2 3 4 / 5 6 7 8/ 9 10 11 12 13
特征 / 内涵/ 功能 / 文学与现代人的发展关系
这些议论性的语言，有助于青少年读者从理性的高度了解文学世界的概貌，明了阅读优秀文学作品、亲近文学对于现代文明人增长知识、提高修养、丰富情感所起的重要作用，从而增强打开文学之门的自觉性。
3、排比：加强了语势，突出了作者对文学的深厚感
3、情，加深了人们对文学价值的认识。
引发读者的联想和想像，使他们了解文学、亲近文学、热爱文学，逐步走向文学的大门。
教学过程
四、巩固新知，当堂训练（15分钟）
1、如何理解“世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。”中两个世界的含义？文章开头以门为喻有什么好处？
（前一个“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和，后一个“世界”则指领域。文章开头以“门”为喻，生动形象地说明了世界上有种种未知的领域。）
2、什么是“高智商的野蛮人”？谈谈你的理解。
（智商是表示人的智力发展水平的智力商数，用IQ表示。“野蛮人”与上文“有文化，有修养的现代文明人”相对。“高智
4、商的野蛮人”在文中指虽有硕士、博士学位，但因不阅读文学作品，以致于文化、修养欠缺的人。
这句揭示了优秀文学作品的巨大作用和重大意义，敦促人们要亲近文学，阅读优秀的文学作品，自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动地培养自己阅读文学作品的兴趣。）
五、课外作业，拓展延伸（3分钟）
《基础训练》课外延伸
自主备课记录
自主备课记录
教研活动记录
5、
教研活动记录
板书
设计
为你打开一扇门
修辞：对比
比喻
排比
教学反思
注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的
6、应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
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