1、
《云南的歌会》教学设计（2）
课题
主备人
课型
新授
教
学
目
标
知识与
能力
赏析作者对民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写及场面描写。
过程与
方法
朗读、揣摩、品味文章描写的语言，感受文章浓郁的乡土气息。
情感态度价值观
领略民族风情，热爱民俗文化。
重点
赏析对三种不同场合民歌的描写方法。
难点
文中各种描写对表现文章主题的作用。
教学关注
1．字词积累。作者的相关知识。
2．准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点。
教学
准备
教师准备
课件
学生准备
阅读课文，预习字词，结合132
2、页-一在课文中圈点勾画相关信息
教学内容及环节
学生活动
教师行为
设计意图
自备、集备
补充
一、课前活动，交流点评
美文背诵，赏评积累
二、预习检测，明确目标
检测：运用几个成语造句
目标：赏析并学习作者表现民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写及场面描写。
三、学习新知，探究质疑
1导入：同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精巧！接下来我们一起走进第一个场面——山野对歌，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。
2、赏读“山野对歌”
思考
3、在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用呢？
1）、赏析人物的描写：以人衬景的写法。
2）、作用：烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。
3、赏读“山路漫歌”
讨论：本段写赶马女孩唱歌仅三句，却用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。你觉得作者写这些有什么用意? (明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。)
明确：这些优美的语句描写出了当地优美的环境，自然环境之美与歌声之美相得益彰，浑然天成，只有这一方水土才能孕育如此美妙的歌。 既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托映衬——以优美的环境映衬优美的任务优美的歌！
4、赏读
4、村寨传歌”
“金满斗会”与前两种歌会形式相比，主要有以下两方面的特点：
场面盛况空前 、传承民族文化
在这个片段中，作者侧重写的是唱歌的场面，既有全局描绘，又有细部刻画。
四、检测：研讨与练习二：
五、评价反思，整理归纳
在作者引领下，我们对自然、对人、对艺术进行了一番品味，我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩和浓郁的民族风情，这也激起了我们热爱民俗文化的情感。同时在作者的笔下，我们读出了生活的美好、人生的美好。同学们，生活就像歌声一样美好，让我们更加热爱生活，也热爱那美丽浓郁的民俗文化吧！
六、强化训练，布置作业
1、导航35页
美文赏评
造句
5、
男生齐读2、3段
其余同学用笔勾画描写人物的语句
女生齐读第4段，其余勾画出好词好句，并与同学分享。
齐读第5段。
学生思考、
讨论
概括
复述情景
指导
检测
出示目标
导入新课
教师巡回检查批注情况
教师应引导学生抓住动词、形容词、副词和修辞手法赏析好词好句
引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。
总结
布置
欣赏美文
积累
检测预习
明确学习目标
赏析人物的描写分析人物的精神气质
赏析景物描写的作用
赏析场面描写
板书设计
山野对歌——以人称景
云南的歌会 山路漫歌——以景衬人
村寨传歌——点面结合
课后反思
围绕目标达成、教与学的方式、学校理念体现、课程资源的开发与利用等进行反思
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