1、按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。,第一講 家長工作,小組討論 有效管教態度與技巧,問題與解決方法 管教疑難,短講,公開討論,導師：葉錦熙,.hk,第1页,小組討論,管教問題 分析及建議,第2页,教養問題面面觀,專注力低、坐唔定,令孩子勤力讀書,考範圍太多,打機、看電視,講大話,儿女反叛,發脾氣,煲電話粥,郁手郁腳、暴力,性格內向、被動、冇朋友,第3页,千十大教養難題調查報告,十大教養難題,家庭數目,百分比,1.,難以了解儿女心及不懂教育方法,858,42.9%,2.,對儿女讀書
2、興趣感到困難,325,16.25%,3.,反叛行為難於阻止,251,12.55%,4.,社交能力(不願接觸別人),190,9.5%,5.,沉迷電視,93,4.65%,6.,入學生活,85,4.25%,7.,睡眠習慣,80,4%,8.,弟兄姊妹關係,63,3.15%,9.,情緒問題(愛哭),30,1.5%,10.,飲食習慣,25,1.25%,第4页,家長工作對孩子、家長和教師之益處,對孩子益處,在校安全感,自我價值感,適切照顧、介入,對家長益處,親職工作得到支持,獲得教養知識和技巧,得到正向回饋 自尊提升,對教師益處,更有效和學童相處,正向回饋 增加教師勝任感和對興趣,教學相長,第5页,家長工作
3、家長教育/,親職教育,第6页,工作紙,家長教育與家長工作有何分別？,家長工作主要原素是什麼？,家長最頭痛三大教養問題是什麼？,第7页,傳統家長教育觀念和結果,專家教導不能幹父母,單向模式給予父母一些資訊和訓練,結果,增加了父母自我疑慮,製造無能感，依賴專家建議,產生向他人求傾向,第8页,家長教育 vs 家長工作,期望家長在親職教育中發展過程,教育 互助 推己及,人,第9页,家長工作三大主要原素(P.I.R.),P,articipation (積極參與),I,nteraction (高度互動),R,elationship (關係發展),第10页,教育階段(課程),形式：專題講座、工作坊、訓練課
4、程,性質：短期、他助自助、知識與技巧傳授,內容：學習、情緒、行為、管教、溝通,相關理論：學習心理學、EQ理論、行為心理,學、父母效能理論、家庭治療理,論、成長心理學理論,目标：建立正面觀念、態度與掌握有效技巧,第11页,互助階段,P,articipation (積極參與),I,nteraction (高度互動),R,elationship (關係發展),功用：正常化效用(normalization effect),正面模倣效用(modelling effect),社會比較效用(social comparison effect),情緒支援、實務支援、情報交流、,關係發展 互助互勉,第12页,推己
5、及人階段(家長義工組織),形式：較長期、較有組織小組或委員會,性質：較全方面性參與(由設計、推行到檢討),助人(受助人不單局限於組織內成員),教學相長(能獲取較高層次滿足感),內容：策劃康樂、社交活動，如參觀、宿营、,日营、姨姨講故事、課餘託管、功課輔,導、興趣班導師、佈置及管理圖書閣,第13页,家長對親職教育期望,有班主任或主科老師參與,形式生動：影片觀看、音樂欣賞、體驗遊戲/活動、練習、角色饰演、個案講,解或討論,內容具體：最好有一些即食技巧,公開提問(家長最關心是自己碰到問題),第14页,兩個著名家長教育計劃(PET 及 STEP),父母效能訓練(PET),Parenting Effec
6、tiveness Training,效率親職系統訓練(STEP),Systematic Training for Effective Parenting,作者,Thomas Gorden(1962),Dinkmeyer&McKay(1976),基本信念及假設,童本身有能力解決問題,家長若能給予接納、尊重、為儿女設想(consideration)，兒童會變成有責任感人,接納與尊重必須表現出來,家長與儿女個人價值及尊嚴是平等,親子間相互尊重是非常主要,鼓勵儿女作出選擇和自決,主要概念,防止12種親子間溝通障礙,問題擁有(Problem ownership),積極聆聽(反应感受),“我”訊息,設定限制,解決衝突不敗方式(腦震盪技巧),包含PET全部概念,其它概念：,不良行為四個目标(引人注意、爭權鬥氣、報復洩忿、自暴自棄),“好”父母 vs 負責任父母,自然後果與邏輯後果,民主家庭會議,第15页,The End,第16页,
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