1、3我的第一本书教学目标知识与技能：1、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。 2、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。 过程与方法： 1、引导学生复述“第一本书”故事，在复述中感受生活的困苦和无奈，感受人情的友善，领会文章的主旨。2、培养语言表达能力。情感态度价值观：理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。 重点、难点1、品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。 2、理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。教学方法1.、朗读法。2讨论法、点拨法。3延伸拓展法。教学准备教师准备：1、问题导读评价单2、问题生成评价单3、问题训练评价单
2、学生准备： 熟读课文，扫清字词障碍。布置学生查阅有关牛汉的资料，一开阔视野，增加材料积累。教 学 过 程 设 计课时 1课型问题生成课授课时间 月 日程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情景导入新课1分钟创设语言情境同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代。从小到大，我们已经读了不少的书。想一想，你读的第一本书是什么？不少同学对自己读的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己读的第一本书却永志难忘。今天，我们将走进牛汉的随笔我的第一本书，去感受作者给我们带来的美好回忆。1、表现出积极的参与兴趣。2、怀着对问题探究的热情走进文本。阅读
3、课文初步感知15分钟创设阅读与思考情境（旁白）现在请同学们自由诵读课文，加深对课文的理解。然后作自我评价，初步感知课文内容。1、教师走入学生中间，进行指导。2、鼓励学生畅读读后感受。1、能流畅、有感情地朗读课文。2、畅谈初步感知。深刻预习合作交流15分钟创设自主学习情境（旁白）下面请同学们默读课文，结合老师提供的问题导读评价单进行深度预习。1、教师下发问题导读评价单2、教师巡回检查指导，及时掌握学生自学情况。3、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。1、根据问题导读评价单默读课文，自主预习课文。2、学生可以就预习中的见解、疑问与同伴进行交流。组内交流畅谈收获9分钟创设交流与表达情境（
4、旁白）现在，大家在小组内交流学习收获，一定要做到有理有据。1、教师在小组内巡回指导。2、教师参与学生的交流，就不能达成共识的问题，提供指导性意见。3、教师认真倾听学生交流，搜集共性问题。1、小组内畅所欲言，但要做到有理有据。2、小组长、学科长组织小组同学进行有序交流。3、交流过程中认真倾听，做好记录。收集疑难生成问题5分钟创设思考、合作情境（旁白）下面，请同学们把预习时遇到的疑难问题整理在问题导读评价单的相应位置上。教师指导学生整理问题， 重点发现有价值有代表性的问题。1、学生在独立思考、合作交流的基础上，整合提炼问题。2、将有价值的、有代表性的问题，写在问题导读评价单上。课时2-3课型问题解
5、决课授课时间 月 日创设情境导入新课1分钟创设语言情境深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，而且是作者通过对他的第一本书的追述，以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面，以及由书引发的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。这些深刻的内容，又是靠准确、生动的语言来表现的。学生认真倾听，表现出浓厚的参与兴趣。朗读课文再谈收获8分钟创设朗读思考情境（旁白）请同学们朗读课文，再次畅谈读文感受。1、老师认真倾听学生朗读课文。2、教师对学生的读文感受进行点评。1、学生朗读课文。2、学生畅谈读文感受，其他学生可以进行补充评价。小组讨论合作解决15分钟创设组内合作交流情境（旁白）下面，我们
6、带着问题生成评价单上的问题再次走进文本，讨论解决疑难问题。1、教师巡回指导、收集信息，做出适当评价。2、教师参与学生讨论，对学生解决问题提供指导性意见。1、学生要积极参与学习。2、组长要发挥作用，关注其他同学的学习。3、小组成员合作交流，解决问题，将答案的要点写在问题生成评价单上。组间交流解决疑难3分钟创设组间交流情境（旁白）同学们表现都很好，讨论积极，现在请几位同学到各小组进行指导：1、教师继续巡回指导。2、教师进行启发性评价。1、学生积极到其他小组进行指导。2、组长组织同伴将答案的要点板书到黑板上，为展示解决做好准备。重点问题展示解决10分钟创设展示交流质疑情景（旁白）现在，请各小组展示你
7、们的讨论结果，其他小组的同学可以进行补充、质疑。1、教师鼓励学生从不同方面大胆的展示自己对问题的见解。2、教师要进行激励性、客观性的评价。1、学生以小组为单位，根据自己的理解对问题进行解读。2、在同学汇报过程中，其他学生要认真倾听。3、汇报完毕后，其他同学进行补充、质疑。4、做好记录。拓展训练能力提升4分钟创设展示情境在你的记忆中，有没有这样让你难忘的人生的一本“书” ？你能说一说吗？学生结合实际，畅所欲言，大胆展示，尽情地表达自己的观点。总结概括提升意义2分钟创设总结情境同学们，文中“第一本书”不同寻常的经历，给了作者终生受用的精神财富。的确，恰如一位哲人所说，生活是所大学。无论其中是不幸，还是喜悦，那都是记忆中挥之不去的风景，我们只要用心去体悟，亮色总是会有的，而且是扩展着的。这难道不就是人生的本色吗?学生认真倾听，表现出积极的情感体验。课外拓展1分钟根据课文所提供的资料，发挥你的想象，虚构一个“二黄毛的故事”。板书设计 父子之情 我的第一本书 同学朋友之情 “快乐和梦幻”（不能忘本） 人与狗的情趣教学反思专家评价
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