七年级语文下册 第四单元 13 叶圣陶先生二三事教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案.doc

13 叶圣陶先生二三事教学准备教学目标【知识与技能】1.掌握本文对人物以小见大的刻画方法。2.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。【过程与方法】1. 理解文中关键语句的含义，整体感知文章内容。（重点）2.领会文章叙议结合、朴实简洁、内涵深厚的写作特点及以小见大，通过具体事例展示人物全貌的写人方法。（难点）【情感、态度与价值观】感受叶圣陶先生的过人品行，学会反思，努力培养良好的品德。教学方法阅读 、讲授 、讨论的教学方式。课前准备搜集好相关资料，准备好课文朗读音频、多媒体课件、叶圣陶画像等资料。教学课时两课时教学过程第一课时导入新课小雅中说：“高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。”是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的叶圣陶先生二三事，了解一下叶圣陶先生，看看他的为人处事。基础梳理1. 字词清单（1） 生字注音丁卯（mo） 生疏（sh） 商酌（zhu） 譬如（p）慎重（shn） 恳切（kn） 朦胧（mng lng） 累赘（zhui） 拖沓（t） 鞠躬尽瘁（cu）（2） 理解词义修润：修改润色。商酌：商量斟酌。慎重：谨慎持重。譬如；举个例子，打个比方;例如南腔北调：形容说话口音不纯，搀杂着方言。鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心力。一以贯之：用一个根本性的事理贯通事情的始末或全部的道理。不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。以身作则：以自己的行为做出榜样。付之一笑：用笑一笑来回答。比喻不计较，不当一回事。颠沛流离：生活艰难，四处流浪。2. 作者简介张中行（1909-2006），原名张璇，河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写汉语课本古代散文选等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。3. 背景探寻作者和叶圣陶先生两人都曾供职于人民教育出版社，从事中学语文教材的编辑工作，两人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章，表达对友人及同事的缅怀之情。整体感知1.作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。2.本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。待人厚，律己严。待人厚：修改文章 、送客、复信 ；律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。3.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）“写话”。平易自然，鲜明简洁，细致恳切。念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。4.为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。从现实看，叶先生“写话”主张是切中时弊的。5本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作的小事，作者却给予极高的评价。找出文中评价的语句，对照所叙事件，谈谈你的看法。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位。叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。这是对叶老先生品德的过人之处总的评价。文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。通过送客、回信这两件事来表现叶老先生待人宽厚。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。赞扬了叶老先生事事躬行，严于律己。在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。高度评价了叶老先生作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。板书设计课后作业1.本文中作者的情感，是平淡的还是浓烈的？试加以分析。 2.通过网络或其他传媒方式了解叶圣陶与张中行的文学作品。 第二课时温故探新通过相关资料的搜集以及好友张中行的介绍，我们了解了叶圣陶先生“待人厚，律己严”方面的品德。对于好友的“躬行君子”“学而不厌，诲人不倦”，张中行先生表达了怎样的情感呢？让我们一起继续走进课文。文本探究1. 朗读课文第一部分（第1段），然后回答问题： 如何理解“双层的悲哀”？在旧历年的除夕，在这样一个合家团聚的日子，叶圣陶先生却远离人世而去。在喧闹的环境的衬托下，这样的消息无疑会使人的哀愁倍增。2.朗读课文第二部分（第28段），然后回答问题：（1）第2段引用论语中的言论有什么作用？引用论语中的言论，指出孔老夫子虽心向往之而力有未能的，叶圣陶先生却偏偏做到了，高度赞扬他的品德之高。（2）作者为什么要写汉魏以后中国读书人思想搀合的情况？强调叶圣陶先生的思想没有搀合，是单一的儒。（3）作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么？强调叶圣陶先是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，是人之师表，并为写他行为的单一作铺垫。（4）第3段写吕叔湘先生的话有什么作用？请简要分析。侧面描写。通过转述吕叔湘先生看见叶圣陶先生为他的文章描标点的事例及感受，从侧面烘托出叶圣陶先生待人宽厚的品行。（5）“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动”，第3段是从哪些方面来表现叶老深厚的？为吕叔湘先生的文章改标点；让张中行先生帮助修改文章，叶老认为改得不妥之处，谦虚而恳切地问张中行先生，同意不同意恢复。（6）第8段中，“做”和“作”分工的事例能否删除，为什么？不能，因为以确定“做”和“作”分工为例，说明叶圣陶先生重视语文，努力求完美，增强说服力和感染力。三、朗读课文第三部分（第9段），然后回答问题：“都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心”，这句话表达的含义是什么？语文方面要学习叶老关于写话的主张，要体会他提出那种主张的良苦用心。板书设计拓展延伸叶圣陶名句集锦*教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。*好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏。*凡为教者必期于达到不须教。*作文即做人，我手写我心。*将来的固然重要，因为有跨到那里的一天；但现在的至少与将来的一样重要，因为已经踏在脚底下了。课后作业1.从古至今我国有很多像叶圣陶先生一样的文人，用自己的言行实践着自己的理想。请你简要说说他们的事迹。2.以 二三事为题，写一个不少于100字的小片段。教学反思本文是一篇写人的记叙文，作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌。通过本文的学习，教育学生在学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚待人，严格要求自己。在教学过程中，学生能对课文内容准确把握，并能根据文中议论的语句把握叶老先生宽以待人，严于律己的品性。但对于叶圣陶先生的语言主张，学生目前能够从内容的层次理解即可，在实践中运用还需要长时间的训练。