七年级语文上册 第六单元复习教案2 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册语文教案.doc

第六单元一复习目标确定的依据1.课程标准能够区分写实作品与虚构作品，欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示。2.中招考点 基于“课标”的要求，我省对记叙文阅读能力的考查主要是：能理清文章思路，概括文章的内容要点，把握文章的中心思想，理解文中重要词语的含义，理解文章的主要写作方法及其作用，理解记叙性语言生动，形象的特点等。3.教材分析 本单元选编的课文体裁多样：有神话，寓言，童话，它们情节曲折，故事性强。这些文章共同的特点是通过虚构的故事和景象，曲折的反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。 4.学情分析本单元课文体裁多样，七年级学生很容易被这些富于想象力的故事所吸引，能够激发他们的阅读兴趣，培养他们联想，想象的能力，引导他们憎恶丑恶，向往真善美。二 复习目标1 能说出寓言、神话、童话等体裁的特点，并能简单区分。2 能区分联想和想象，能说出联想与想象等表现手法的作用。三 评价任务1.针对目标一设计一个活动：能说出寓言、神话、童话等体裁的特点. 2.针对目标二设计一个活动：能区分联想和想象，能说出联想与想象等表现手法的作用。 四教学过程复习目标教学活动评价要点要点归纳目标一：能说出寓言、神话、童话等体裁的特点并能简单区分。复习指导一： 内容：复习课文（26、27、28、29、30）的体裁以及特点. 方法：浏览课文，采用比较法区分体裁。 时间：15分钟。检测：与同桌相互说出每篇文章的体裁以及特点 做题.复习检测练一：能说出寓言、神话、童话等体裁的特点。根据要求填空。1.童话，常常通过丰富的（想象）、幻想和（夸张）来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。本单元的皇帝的新装和盲孩子和他的影子都属于童话作品。2.寓言，总是用（假托的故事）寄寓意味深长的道理。如本单元的赫尔墨斯和雕像蚊子和狮子智子疑邻塞翁失马都是寓言。 3 .（ 神话）是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助（ 想象 ）和（ 幻想 ）把自然和客观世界拟人化的结果。 通过复习，百分之八十以上学生会说出每篇文章的体裁以及特点。 知识梳理：能区分这几篇文学作品的体裁简单说出其特点要点归纳：对比区分文学体裁简单认识几篇文章的特点小说：虚构 情节曲折童话：夸张 想象 寓言：启发性 警戒性神话：夸张 想象 联想目标二：能区分联想和想象，能说出联想与想象等表现手法的作用。复习指导二： 内容：26、27 、 28 、 29 课的重点语句。方法：快速阅读课文，找出每课中运用联想和想象的句子（小组交流） 时间：15分钟。检测：说出联想与想象表现手法的作用。复习检测二：1、班内展示交流文章中的关于联想和想象的句子。2、讨论想象和联想的区别。3、(一)阅读下文，回答问题。小羊的名片紫纯那天小羊的确去了小溪边，也的确遇到了狼。狼正饿得慌，于是想吃这只羊。不过这狼的智商不高，因此就显得比较仁慈，不像其他狼那样干脆利落，总觉得吃小羊之前要制造一些借口。“你是个坏东西，”他指着小羊说，“你弄脏了我要喝的水。” 小羊眼珠一转，指出狼的第一个逻辑错误：“亲爱的狼13文中作者发挥了奇特的想象，说说故事“奇”在哪里？表达效果如何？答题指导 答题方法：先针对这则寓言最吸引人、最具感染力的部分进行分析，总结出故事的“奇”表现在哪几个方面，并体会表达效果。联想与想象：寓言离不开想象，而寓言创作中的幻想形象就是创造性想象的产物。联想：由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物；由于某概念而引出其他相关的概念。想象：一种有目的、创造性的思维活动。想象是利用我们头脑仓库中存储的已有信息，构筑新的形象的心理活动。区别：联想，比较实在；想象，比较虚幻。联想，想到就可以；想象，比较具体。联想和想象在概念上是有区别的，但在实际写作中往往是交织在一起，综合运用的。答案 想象奇特体现在：精心安排了一个“弱智”的“狼”，文中令人发笑的情节，均源于“狼”的“智商不高”；巧妙地运用了当今流行的词语，如“职称”“下岗”“名片”“智商”“老板”等。效果：作者构思独特新颖，充满强烈的时代气息，使人读来兴趣盎然。评价要点：通过阅读练习，学生能区分联想和想象并能说出它们的作用并用来解决同类问题。知识梳理：能区分联想和想象，能说出联想与想象等表现手法的作用。 联想：由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物；由于某概念而引出其他相关的概念。想象：一种有目的、创造性的思维活动。想象是利用我们头脑仓库中存储的已有信息，构筑新的形象的心理活动。区别：联想，比较实在；想象，比较虚幻。联想，想到就可以；想象，比较具体。要点归纳：联想和想象在概念上是有区别的，但在实际写作中往往是交织在一起，综合运用的。 通过对比区分二者，联系具体文章理解表现手法。