七年级政治下册《2.4.1 人生自强少年始》活动探究型教案2 新人教版.doc

《人生自强少年始》
（建议配套“《人生自强少年始》活动探究型课件2”使用）
一、教材分析
<一>本框的地位和作用
步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立自主意识，要求自立、自强。在学生对自尊、自信、自立有了初步认知和体验的基础上，帮助学生把自立、自强作为自己追求的目标，认识到告别依赖、走向自强是人生的必然，掌握自立自强的正确方法，走向自立之路，做自强之人。
本框是七年级下册教材第四课《人生当自强》的第一框《人生自强少年始》，本框主要分析了什么是自强、自强的主要表现，分析了自强与成功的关系，指出青少年要自强，不要自弃，为下一框《少年能自强》介绍培养自强品质的方法作了铺垫，也为帮助学生树立自强品质、尝试做自强少年作了铺垫。
<二>教学目标
本课主要落实了课程标准中的以下内容：
“成长中的我”第二部分“自尊自强”中的培养自尊、自立、自强精神，养成自信、自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。
根据课本教材的知识结构和内容分析，结合七年级学生的认知水平及其心理特征，制定了以下的教学目标：
①了解并说出自强的含义、表现和作用，知道自强是一种优秀的品质。
②知道对待生活要有自强不息的精神，自强要从少年开始，在实践中努力培养自强精神尝试做自强少年。
③举例说明自强精神的意义；培养学生口头表达的能力。
④通过学习，认识自强是一种优秀品质，明白生命的可贵在于养成自强的精神。
⑤体会自强不息对个人、国家和民族的意义，培养自强不息的精神，进一步养成勇于克服困难，敢于开拓进取的优良品质。
<三>教学的重点和难点
（1）自强的含义及其精神表现是本框的教学重点，也是难点。确定为重、难点的依据是：学生的认识水平特点决定了学生对课本理论知识的理解有一定的难度，易产生疑惑。要正确引导学生从实践到理论、从具体到抽象，教师对此要讲清、讲透。
（2）自强的意义和作用也是本框的重点。确定为重点的依据是：一个人的成功与否有许多复杂的因素，主要取决于主观上是否努力、是否自强不息，讲清自强的意义，才能激发学生培养自强品质的愿望，引导学生作出正确选择——从少年开始就要自强，进而产生要主动探究培养自强品质方法的强烈愿望，也由此为第二框的内容教学作了铺垫。
二、学情分析
七年级学生的学龄特点，使得他们身上自强精神非常缺乏，有的成了“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝，少数学生遭遇到家庭变化、学习上的挫折之后，无法正确面对，易产生自弃心理。因此，在教学中，要引导学生化被动学习为主动学习，让学生在活动中学，在活动中思考，积极主动地自主学习。
三、教学方法
根据七年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取了多媒体电化教学、活动探究、艺术欣赏等教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。
（1）多媒体电化教学：利用现代化教学手段的优势，运用图片、声音等再现情境教学，激发学生的学习兴趣。
（2）活动探究——讲故事：通过学生讲述古今中外优秀人物自强不息的故事，帮助学生认识自强精神的主要表现，感悟到自强品质对一个人成长的巨大作用。
（3）艺术欣赏：利用电影《少年黄飞鸿》主题歌曲《男儿当自强》的艺术感染力，引起学生情感上的共鸣，引导学生情感上作出正确选择——从少年开始就要自强，培养学生的生活态度。
四、教学准备和教学手段
（1）学生准备：收集一些古今中外优秀人物的故事。
（2）教师准备：多媒体教学课件；艺术欣赏的图片、音乐等。
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
导入新课
多媒体展示：《走向自立人生》知识要点回顾。
1.自立就是不是 。
2.我们终究要离开家庭和学校的________；自立的过程，是我们______________的锻炼过程，也是心理和道德品质的锻炼过程；人生需要自立。不自立，就难以在未来的社会中立足。
3.我们在社会中需要相互，相互，自立不是,依靠不是 。
4.告别依赖一个重要表现是 ,要独立生活,就要做到 。
5.自己的事情自己负责的前提是要，自主,就是能对自己行为负责。
6.培养自己的自力能力，最基本的就是要立足于，从小事做起。
让学生集体回答或者提问个别学生单独回答，教师小结，导入新课。
情境体验
（欣赏中国雨人周玮的视频）
启发提问（多媒体展示）：通过周玮的故事，回答问题：“周玮是靠什么被评为中国雨人的？”
多媒体展示：
自强的含义：一个自尊、自信、自立的人，必定对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。
自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长具有极大的作用。
学生思考、讨论、总结发言出自强精神的含义

新知探究
（同学们讲故事）
1、从古至今，有很多自强不息的人，请同学们来共同回忆、列举一下你知道的体现自强不息的人物和事例（可以是身边你熟悉的同学、老师的事例）
2、从列举的事例中去感受和体会他们是如何诠释自强的精神的。
启发提问：自强精神有那些表现？
多媒体展示：
自强精神的表现：
在困难面前不低头、不丧气；
自尊自爱，不卑不亢；
勇于开拓，积极进取；
志存高远，执著追求……
自强，是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质，是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力。
多媒体展示：3、自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。
正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，备经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林。
要求：小组合作讨论3分钟，要求用简短的语言说出一个自强的故事，然后每组选定代表展示讨论结果。
心灵感悟
（自强不息的中国人）
多媒体展示：屈原、戚继光、詹天佑、林则徐的图片
启发提问（多媒体展示）：你能从这些人物的身上总结出自强的作用吗？
教师小结（多媒体展示）：
自强对个人的作用：
(1)自强是让一个人活出尊严，活出个性，实现自我价值的必备品质。
(2)自强，是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力。
自强对国家民族的作用:
(3)自强不息是我们中华民族几千年来熔铸成的民族精神。正是这种民族精神，使中华民族历经沧桑而不衰，饱经磨难而更强，豪迈地立足于世界民族之林
学生思考、讨论、发言
行为提升
(插入音乐男儿当自强)
学完本节课后，请根据个人情况，制定一个自强计划表
可从学习、生活、工作等方面考虑），争做一名自强的中学生。
六、课堂小结
从情感上:感受到自强对一个人的成长作用，培养自强的生活态度，渴望做一个自强的人．
从知识上:懂得自强的含义，表现和作用，懂得自强要从少年始。
七、课堂达标
1.我国古语说：“天行健，君子以自强不息”“眼前多少难甘事，自古男儿多自强”这些古语告诉我们的道理是（ ）
A.我们要有自强不息的精神  
B.我们要培养自立能力
C.战胜自我是自强的关键   
D.自强精神表现在方方面面 
2.“人生当自强”。下列名言中，有关“自强”的是（ ）
①孟子:“生于忧患，死于安乐” 
②荀子：“以修身自强，则名配尧禹” 
③老子：“胜人者有力，自胜者强” 
④商子：“能胜强敌者，先自胜者也” 
A.①②③   
B.①②③④   
C.②③④   
D.①②④
八、教学评价
不足之处：
1、学生课前准备不充分、课堂上不积极思考和发言，影响到本框题的授课。故，课前要做好相应的预习与前期准备工作。
2、课堂上的活动，会占用较多时间。故教师在授课时要注意把握好教学节奏。
成功之处
1、先入为主，激发兴趣
为吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣和热情， 本人认真学习新课程标准，深刻领会涵义要求，综合运用故事、歌曲、图画等多种形式授课，贴近学生学习、生活实际，合乎学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中。
2、目标明晰，展示具体
我们选用的思想品德教材，故事精彩、案例丰富，不时点缀发人深省的格言警句，深受广大学生的喜爱。学习目标具体为问题的形式出现，让学生围绕问题进行预习，围绕问题进行思考，围绕问题进行训练，围绕问题进行复习作业，如此，由形象具体到抽象概括，由表层了解到深入思考，再到掌握应用，问题解决了，目标也就随之水到渠成，顺利实现了。
3、循循善诱，步步深入
教学环节的设计考虑青少年的心理特点，由浅入深，由表及里。思想品德学科的学习，往往符合这一规律。