1、《孙 权 劝 学》
一、教学目标：
1、了解有关文学常识
2、掌握文言字词
3、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
4、物塑造，正面描写与侧面描写相结合及对比手法的运用。
5、学无止境，开卷有益，学有益于人的完善和发展。（与《伤仲永》比较）
二、教学重点：
1、字词。（本文是略读课文，字词部分以课外准备、课内教授相结合）
2、品读对话，分析人物形象。
教学难点：联系课文、生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展的道理。
三、课时安排：1课时
教学过程：
一、
2、导入。
以“关羽败走麦城”的故事，引出吕蒙。
二、1、介绍《资治通鉴》和司马光。
2、展示学习目标
三、朗读准备
1、用幻灯片打出几个应该注意的读音。
2、注意停顿
3、齐读全文
四、翻译全文。
注意下列重点语句
1、卿今当涂掌事，不可不学！
2、蒙辞以军中多务。
3、孤岂欲卿治经为博士邪!
4、但当涉猎，见往事耳 ！
5、卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
6、蒙乃始就学 。
7、及鲁肃过寻阳，与蒙论议， 大惊曰……
8、卿今者才略，非复吴下阿蒙！
9、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
10、肃遂拜蒙母，结友而别。
3、
五、复述课文：文章有哪些人物，围绕他们发生了哪些故事？
1、孙权为什么要劝说吕蒙学习？
2、孙权是怎样对吕蒙进行劝学？
3、吕蒙读书后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语表现出来的？这是什么描写？
六、讨论：
1、学习这则历史故事我们明白了什么道理、获得了什么启示？
2、你认为下列人物说话的语气和心理是怎样的？
“卿今当涂掌事，不可不学！”
“……卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 ”
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
“士别三日，即更刮目相待 ……”
七、有感情、分角色朗读课文，并分析人物形象。
孙权—— 关心部下、耐心规劝
吕蒙—— 虚心接受听取别人的意
4、见
鲁肃——敬才 爱才
八、总结。
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，体现了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的品德，赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就，告诉我们：“开卷有益”的道理。
九、延伸：
本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。请收集关于读书的名言警句。
十、课堂练习
1、解释加下划线的词语：
卿今当涂掌事
但当涉猎，见往事耳
蒙辞以军务
蒙乃始就学
孤岂欲卿治经为博士
大兄何见事之晚乎
士别三日，即更刮目相待
及鲁肃过寻阳
2、翻译下列句子：
蒙辞以军务
但当涉猎，见往事耳
蒙乃始就学
士别三日，即更刮目相待
十一、作业：
练习册五十一页第5、6、7、8题。
板书： 孙权 劝学
吕蒙 治学
鲁肃 叹学
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
