1、3、《安恩和奶牛》教案
教学目标：
1、知识目标：读通全文，初步了解文章内容，能够复述故事情节。
2、能力目标：通过阅读文章，学习作者外貌描写、神态描写等人物描写方法。
通过外貌、语言、动作等描写的研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。
3、情感目标：了解故事主人公关怀动物，重视它们生命需求的善良情感。
教学重、难点
1、学习小说的人物描写方法，了解人物的描写与小说情节的关系。 （重点）
2、体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。（难点）
教法指导：
1、先小组预习课文，要求读通课文，按“开端、发展、高潮、结局”来说说故事主要内容。
2、再读课文，把你对安恩的最
2、初印象写在课本上。
教学方法：小组合作学习 教师适时点拨
教学课时：二课时
第一课时
教学内容：整体感知，概括故事情节，研读课文第一部分，初步了解人物。
一、导入新课（5分钟）
1、同学们，你们喜欢小动物吗？如果你拥有一只小动物的话，你将如何与它相处？今天，我们将跟随约翰尼斯•延森一起去看看他笔下安恩和一头奶牛的生活。 （学生自读课文）
2、作者简介：约翰尼斯·延森：丹麦小说家、诗人。1944年获诺贝尔文学奖。代表作有《希默兰的故事》（34篇中短篇小说集）等。
二、检查字词预习情况 （10分钟）
1、读准字音
羞怯 干瘪 腼腆 褶撂 木屐 锃亮 嶙峋
3、 嘈杂
反刍 翕动 纯粹 瑕疵 粗粝 踌躇 窘迫
2、结合注释理解词义
锃亮 瘦骨嶙峋 熙来攘往 嘈杂 翕动 瑕疵 粗粝 踌躇
三、 朗读课文，整体感知 （10分钟）
1、教师可范读一段，然后请学生朗读。
明确朗读要求：声音洪亮，读音正确，吐字清晰，语速适当。
四、概括故事情节 （5分钟）
1、请同学们简要概括故事内容。注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局，相当于记叙文的事情的起因、经过、结果。（学生思考，小组讨论，再全班交流，教师适时总结：一天，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也
4、对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售。最后，人们气愤起来，老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心。）
时间：一天，地点：集市上，人物：安恩
开端（起因）：老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去。
发展（经过）：因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售。
高潮、结局（结果）：老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心。这篇小说的高潮就是结局。
五、 研读课文第一段，初识安恩（10分钟）
1、 默读第一段，讨论本段用了哪些的描写方法。（
5、外貌描写、神态描写、环境描写）
2、 画出文中对安恩外貌描写、神态描写的句子，说说你认识了一个怎样的安恩。 （安恩老人是个节俭和朴实的老人，也是个历经沧桑的老人，是个沉静安详的老人）
3、提问第一小节中有对周围环境的描写，这个描写有什么作用呢？ 明确：反衬安恩的沉静和安详。
六、研读课文第二段，
1、提问：第二段主要是对牛的描写，从中可看出这是一头怎样的奶牛？
（健壮结实 正面描写）
3、 教师小结：本节课我们初步认识了安恩和他的奶牛，请用一个词语形容安恩与奶牛的关系。（朋友、亲人、知己……）
第二课时
教学内容：学习课文第二部分，学习小说的人物描写方法，了解文章主旨
6、
一、 研读3——19段，走近安恩（15分钟）
小组自读3——19段，讨论：
1、文中出现了几个买牛人？他们有什么特点？安恩对他们的态度有什么相同点，有什么不同点？
买牛人一：文明有礼、精明、而不甘心
安恩：坚定而谦恭、抱歉
买牛人二：粗野、无理、直爽
安恩：更干脆、更坚决、厌恶、鄙视
买牛人三：非常看重奶牛、死乞白赖，很想买 安恩：坚定回绝
买牛人四：刨根究底、出手大方 安恩：坚定拒绝，窘迫不安
2、 从中你觉得安恩是一个怎样的人？
对奶牛感情深厚，很善良，怕给别人带来麻烦、善解人意
3、这几个买牛人的顺序能不能颠倒？为什么？
顺序不能颠倒，他们一拨
7、比一拨更难对付，推动了情节发展。同时几个买牛人也从侧面体现了奶牛的健壮结实。（侧面描写）
4、讨论：故事的结局你认为出乎意料还是情理之中？故事在开头埋下哪些伏笔让你觉得恍然大悟？（让学生了解小说设置悬念的作用）
二：探究主题（5分钟）
你认为这篇小说的作者想告诉读者什么？
作家想告诉人们：人与动物也会有真挚的感情，人应当像尊重同类一样尊重动物，爱护它们，理解它们，重视它们的情感需求。人类对于动物不仅应有物质上的关怀，还应有精神的怜悯
三、 积累运用、片断作文（20分钟）
1、总结文章写法：设置悬念、埋下伏笔
运用了外貌、神态、语言、动作、心理等描写
2、本文用了很多人物描写的手法（外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写……），请你至少选择三种人物描写的手法，描写一个班上的同学，你来写，大家来猜，看看你的描写能不能生动具体。
教后记：
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