七年级语文上 复习巩固记叙文阅读分析教案.doc

一. 本周教学内容：
1、复习巩固记叙文阅读分析
2、预习第二册第一单元

二、教学重点难点
1、学会分析一般记叙文、散文、小说。
2、了解第二册第一单元的内容

［学习过程］
同学们好，前几次课我们全面学习了有关记叙文的知识，学习了阅读分析记叙文的方法，并分析了一些记叙文，今天让我们接着进行记叙文的阅读分析。
请同学们仔细阅读下面三段文字，完成文后问题。

（一） 一 碗 馄 饨

那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。
她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。
面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，她看到她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。“没关系，我请你吃。”
老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了？”老婆婆关切地问。“我没事，我只是很感激！”她忙擦眼泪，对面摊主人说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！”
老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈给你煮了十多年的饭给你吃，你怎么会不感激她呢？你怎么还要跟她吵架？”
女孩愣住了。
女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一下子看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……母亲看到她，脸上立即露出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了！”
这时，女孩的眼泪又开始掉了下来。
有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。
1、“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈给你煮了十多年的饭给你吃，你怎么会不感激她呢？你怎么还要跟她吵架？”这句话照应了文章中的哪句话?请写在下面的横线上。
答：
2、文章有三个人物, “女孩”“妈妈”“老婆婆”,请用概括的语言分别概括三个人物的性格特点。
答：“女孩”
妈妈
老婆婆

3、你怎样评价文中的“女孩”和“老婆婆”做的事情?请结合你自己的实际回答。（50字左右）
答：

4、文章结尾写道：“有时候，我们会对别人给予的小恩小惠‘感激不尽’，却对亲人一辈子的恩情‘视而不见’”。这句话留给我们许多思考,你有何感悟?请至少谈出两点。
答：⑴
⑵

（二）
老 树
你站着，你就这么站着，你就这么孤零零地站着，站在荒漠无边的旷野里。
那一片片飘舞着你生命旗帜的树叶呢？那小憩你的枝头又远走高飞的小鸟呢？那从远方匆匆赶来读你满脸深刻皱纹的风风雨雨呢？
几度悲欢离合，一切都已远去。只有你无言地伫立着，撑起一片清淡高远的天空。从你日渐稀疏的枝叶，我知道你衰老了。
不是么，你那遒劲的根须裸露在地面上，是丧失竭力扎向泥土深处的欲望么？而在你嶙峋的脊背里除了浓缩多少人都无法经历的年轮外，不也留下风雨剥蚀的伤疤，不也刻下岁月沧桑的印记么？！现在，我就静静地坐在你的根上，让苍茫的落照和无边的旷野作为背景，仔细感知你的生命之轻，感知你的生命之重！
黄昏到了，冬季也已临近。
在黄昏的风里，我低吟起一句名诗：“如果冬天来了，春天还会远吗？”
吟着唱着，我思想的汁液顺着你的根须仿佛就要抵达冬的深处，我知道，当杨柳风后杏花雨间，你刻满皱纹的脸上定会绽出几星嫩绿的笑颜！
1、文中“生命之轻”“生命之重”的“轻”、“重”含义分别是什么？

2、作者在最后一个自然段中不直接写“当杨柳风后，杏花雨间”，作者这样写的意图是什么？

3、本文采用第二人称手法，大量运用问句，这在表达上有什么作用？

4、下面对文章的分析和鉴赏错误的三项是（ ）
A、本文运用拟人手法，表现了老树的寂寞和顽强。
B、文章运用诗人雪莱的诗句，寄托了对未来的美好希望。
C、“黄昏来了，冬季也已临近”渲染了一种悲凉的气氛。
D、“夕阳无限好，只是近黄昏”与本文的旨趣很接近。
E、作者对老树表现出无限的同情和伤感。

（三）无题
[－]黑板上赫然写着：学费总计97.5元。
[二]他盯着这个数字，口袋里的手捏着的那张皱巴巴的50元钱已被手心里的汗浸湿了。
[三]他不得不一步一回头地向校门口走去……
[四]他坐在自家堂屋的门坎上，母亲下地还未回来。他听见过母亲无数次在父亲坟头唠叨：“他爹，保佑他考上好学校！”现在，他考上了，而且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤地从衣角里取出那钱的……
[五]“娃，咋回来了？”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。“妈，我不读了，读书有什么好……”话还没说完，母亲已经给了他一耳光！他抬起头，只见母亲噙着泪水，嘴角颤动着，欲说无语。
[六]猛然，她问：“是不是钱不够？”他还能说什么呢？（母亲明白了。）
[七]打开堂屋的门，他和母亲一前一后地进了家。
[八]母亲说：“娃，你等着！”
[九]他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起升学的渴望。
[十]一会儿，母亲提着一个盖着红布的竹篮走了进来，放在他面前：“娃，拿到学校去，去跟老师说些好话，你成绩不是最好的吗？”
[十一]他一把搂住母亲，呜呜地哭了。
[十二]他到了学校，老师正在为这个顶尖的学生没来报到而奇怪。忽然看见一个身着蓝色土布衣裤的学生站在门口。
[十三]“进来吧！”老师说。
[十四]他默默地放下篮子，掏出50元钱放在红布上。
[十五]老师惊异地揭开红布—
[十六]啊！？一篮白生生的鸡蛋！

[十七]老师拿着他的成绩单，看着这几十元钱和一篮鸡蛋—
[十八]愕然无语！
[阅读提示]
有关失学儿童、希望工程的新闻报道令我们感动，并唤起我们的爱心，这篇以文学的笔调来反映这方面生活的小说能不能起到同样的作用呢？阅读后，你是否感到了作者的笔有多么沉重，母亲对儿子的期望有多么厚重，儿子对母亲的爱有多么深重。朋友，你读懂母亲的心了吗？你读懂儿子的心了吗？
1、给小说划分层次，并概括其大意。
（1）开端（ ）至（ ）：________
（2）发展（ ）至（ ）：_______
（3）高潮（ ）至（ ）：________

2、根据文意续写小说的结局。（不超过50字）

3、第一自然段为什么只用一句话单独成段？它起了什么作用？
答：_________

4、第四自然段主要的叙述部分属于（ ）。
A. 顺叙 B. 倒叙 C. 补叙 D. 插叙

5. 结合文意谈谈下列句子中加括号的词语可否删掉？为什么？
（l）他（不得不）一步一回头地向校门口走去……
答： ____________________________
（2）他听见过母亲（无数次）在父亲坟头唠叨：
答： ____________________________
（3）他惊愕地望着母亲的背影，心中（再次）升起升学的渴望。
答： ________

6、第六自然段末“母亲明白了”，母亲明白了什么？
答： ____________________________

试题分析
（一）《一碗馄饨》
1、本题考查对文章内容的整体把握。参考答案：有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。
2、本题考查对人物性格的把握。参考答案：女孩：任性、倔强、不理解妈妈；但本性善良，能够听取别人的意见，知错能改。（意思对即可）
妈妈：不注意教育方法，不了解女儿心理；但她爱女儿，心疼女儿，能够及时调整自己的心态，知错能改。（意思对即可）
老婆婆：和蔼、善良、有一颗高尚的爱心，能够理解别人，善待别人，还会恰当地教育别人。
3、本题考查学生的综合能力，这是一道开放性试题。答案：结合实际，言之成理即可。
4、本题考查对文章内容和中心的理解和概括。参考答案：
⑴学会感激，不仅仅是感激别人，还要感激自己的亲人。
⑵学会珍惜，不仅要珍惜别人的友情和帮助，还要珍惜亲人的关爱。
⑶学会报答，不仅要报答别人给自己做的一切，还要报答亲人给自己做的一切。
⑷珍惜拥有的一切。
还可以从反面答，只要有道理就行。

（二）《老树》
1、本题考查词语语境义的理解。参考答案：“轻”：老树生命的衰老；“重”：老树生命力的顽强。
2、本题考查文章材料的理解对文章写法的分析。参考答案：与杨柳、杏花形成比照，表现老树生命力的顽强，富有形象感
3、本题考查对人称的理解。参考答案：亲切、自然，拉近了作者与写作对象的距离，把z读者引入所营造的氛围中，启发读者思考品味。
4、本题考查文章的分析和鉴赏能力。答案：CDE
（三）《无题》
1、本题考查小说的情节结构。参考答案：
（1）开端（－）至（三）：写“他”手中的钱不够交学费，只好回家。
（2）发展（四）至（十一）：写母亲为“他”凑"学费"。
（3）高潮（十二）至（十八）：写老师看着“他”手中的50元钱和一篮鸡蛋愕然无语。
2、本题考查联想和想象能力，考查对文章内容和中心的理解和把握能力。答案略。
3、本题考查对文章结构内容的理解能力。参考答案：一句话单独成段，简明、醒目地交代了事情的起因，又为下文"他"不够钱交学费埋下伏笔。
4、本题考查文章的写作顺序。答案：C
5、本题考查对文章语言的把握。参考答案：
（l）否。“不得不”准确而形象地表现了“他”很想读书，但学费不够的矛盾心理。
（2）否。“无数次”准确而形象地表现了母亲对儿子期望之恳切。
（3）否。文章开头已叙述了“他”对升学的渴望，此处用“再次”十分准确。
6、本题考查总体感知文章内容的能力。参考答案：母亲明白了儿子并不是不想读书，而是交学费的钱不够。
总结上面三篇文章，一般记叙文、散文、小说的阅读、理解、分析总的原则就是在整体感知的基础上灵活处理一切问题，只有这样，才能真正提高自己的能力。

下面让我们一起来预习一下第二册书的第一单元。翻开书，同学们不难发现，第一单元的专题是“人物风采”。从标题和单元提示我们知道，本单元主要是写人的文章，我们在学习时，需要完成下面的目标：
1、了解文章中杰出人物的风采，并在学习中提升自己的精神和品格。
2、感受课文中生动、形象、细致描写，体会人物形象。
3、学习观察人物的特点，突出人物个性。
4、学习采访人物，做到采访时说话自信、放松、热情、诚恳，创造融洽的交谈气氛。

预习步骤：
1、速读文章，整体感知文章内容。
2、找出文章的生字和生词，学会读音、写法，掌握意思。
3、考虑文章的结构安排。
4、找出重点句子，体会深刻含义。

【模拟试题】（答题时间：30分钟）
1、注音写字
发绺（ ） 马鬃（ ） 诅咒（ ） 丰rùn（ ）
jiǒng迫（ ） 摩挲（ ） tuí唐（ ） zì情（ ）
榆钱（ ） 占卜（ ） 依恋（ ） 剔透（ ）
牛dú（ ） 遗shuāng（ ） lín选（ ）

2、改正下面词语中的错别字
A、水谢 萦系 不能自己 摩天大楼 （ ）
B、惩伐 敏捷 悬然大波 五光十色 （ ）
C、狡滑 劝慰 迷迷湖湖 相得益彰 （ ）
D、憎恶 殿定 溶为一体 相辅相成 （ ）

3、试翻译第五课《赵普》

【试题答案】
1、略
2、A榭 已 B罚 轩 C猾 糊糊 D奠 融
3、参考译文：
赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，他学问不多，等到做了宰相，宋太祖常劝他读书。他晚年读书勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门，打开书箱，拿出书，整天在读。到了第二天，办理政务时，处理决断很快。他死后，家里人打开书箱一看，原来是一部《论语》。
赵普性格深沉而严肃刚正有原则，虽然多嫉妒而好胜，但能以天下大事作为自己的责任。宋代初年，在宰相职位上的人许多都过分谨慎拘于小节而遇事沉默不言，赵普却刚毅果断，没有谁能与他相提并论。他曾经推荐某人担任某个官职，太祖不用这人。赵普第二天又上奏请用这人，太祖还是不用。第三天，赵普还是上报这人。太祖生气了，撕碎了赵普的奏章扔在地上。赵普脸色不变，跪在地上把碎纸片拾起来带回了家，过些日子把这些碎纸片补缀起来，重新像当初一样拿去上奏。太祖这才清醒过来，最终任用了这人。

【励志故事】
尊严比生命重要
法国著名的将军狄龙在他的回忆录中讲过这样一件事：一战期间的一次恶战，他带领第80步兵团进攻一个城堡，遭到了敌人顽强抵抗，步兵团被对方火力压住无法前行。狄龙情急之下大声对他的部下说：“谁设法炸毁城堡，谁就能得到1000法郎。”他以为士兵们肯定会前赴后继，但是没有一位士兵冲向城堡。狄龙大声责骂部下懦弱，有辱法兰西国家的军威。
　　一位军士长听罢，大声对狄龙说：“长官，要是你不提悬赏，全体士兵都会发起冲锋。”狄龙听罢，转发另一个命令：“全体士兵，为了法兰西，前进！”结果整个步兵团从掩体里冲出来，最后，全团1194名士兵只有90个生还。
　　有时，尊严比生命更重要，但如果用钱去驱使他们，无异是奇耻大辱。