1、《海纳百川 有容乃大》
尊敬的各位领导，老师：
下午好！
我今天说课的内容是人教版八年级上册第四单元《海纳百川 有容乃大》的教学。这次说课以新课程标准为指导，围绕说教材、说教法、说教学法、说教学过程展开。
一、说课标
课程标准是我们教学和复习依据和标高，本考点课程标准要求有：了解宽容的内涵；为什么要宽容；怎样做到宽容。懂得宽容是一种美德；理解宽容问题上的是与非。同时让学生意识到我们的生活需要相互宽容，我们需要学会“宽以待人”。
二、说教材
人教版八年级上册第四单元第九课第一节《心有他人天地宽》第一框题，
2、本框由“金无足赤，人各有别”和“宽容他人，悦纳自己”两目组成，集中讲宽容的道理。 通过前三个单元的学习，学生已初步了解与父母、老师交往的基本内涵，也对全球化背景下的文化交往、网络交往等有了宏观的了解。在之基础上，重在探索我们的生活需要宽容，我们需要学会“宽以待人”。本框题作用：1、它是前几个单元内容的自然延伸，2、也是对前几个单元内容的合理提升，四个单元是有机联系的整体。所以将本课教学重点拟定为：为什么要宽容？怎样做到宽容？教学难点：如何让学生在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。
三、说教法
本课知识与实际生活联系紧密，书本知识较枯燥，学生不易感受。所以教师需精心挑选案例，创设情境，
3、启发引导学生去探讨，分析，得出结论，并在生活中做到知行统一。
四、说学法
本课设计了大量的情景题，联系生活，要求学生合作探究 ，归纳总结，利用发散思维法去理解本课要带给他们的知识与生活道理。
五、说教学过程
导入
情景活动一：清朝大学士张英的故事
【活动设计意图】：通过典故使学生认识到生活中需要宽容，宽容是美德的重要内容。
情景活动二：话说“宽容”
【活动设计意图】：引导学生在已有的知识基础上说出自已对宽容的理解。
情景活动三：你们的生活
【活动设计意图】：通过发生在学生们身边的小事，激发学生讨论的兴趣，通过讨论让学生理解人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，尊重彼
4、此的个性。
情景活动四：人非圣贤，生活中难免有这样那样的“冲突”
【活动设计意图】：使学生明白人非“圣贤”，生活中的“冲突”是难免的，只有本着真诚接纳、理解谅解的原则，就没有不能化解的“冲突”。）
情景活动五：我们来合作
【活动设计意图】：通过创设情景，让学生分组合作讨论完成所设问题，诱导学生，深层分析，从故事中去明白宽容是一种美德，是一种境界，体会宽容的利人利已的重要性。
情景活动六：我们来辨析
【活动设计意图】：通过辨析，使学生认识到宽容不等于纵容，宽容，要讲究原则和策略。对于违反道德、纪律、法律的事情，我们决不能迁就，在原则问题上不能让步。
情景活动七：我们来归纳
5、活动设计意图】：通过案例和情景分析，使学生认识到宽容自己就是要接纳自己，实事求是地面对自己；宽容自己意味着承认“人无完人”，容许自己发错误，同时也给自己留下信心和希望。
理性升华：一名话总结课堂； “曾经发生的那件事情，我觉得当时自己不够宽容（或者我觉得自已做错了……”，现在我想对她 / 他说……
【活动设计意图】：（感悟体会，内化主题，导之以行，引导学生学以致用，做到知行统一，落实教育教学目的。
【课堂小结】:教师与学生一起合作完成。教师点拔重点。
【课堂练习】：见PPT 课后阅读
【活动设计意图】：引导学生在生活中学会宽容，践行宽容！
※板书设计：
一、海纳百川 有容乃
6、大
1什么是宽容？（ 含义）
2、为什么要宽容？
A、人与人之间存在差异
B、人非圣贤，孰能无过
C、宽容是一种美德，是一种境界
D、善于宽容，利人利已
3、怎样做到宽容？
A、“和而不同”，求同存异，是宽容合作的基础。
B、宽容是有原则的，不是盲目的。
C、宽容要讲究策略
D、宽容自己、悦纳自己
教学反思：本节课是一节集知识、情感、教育为一体的课。根据学情我整合了教材，适度增删教学内容，把情感、态度与价值观放在首位，特别是挖掘了本班的学生生活小矛盾，情景设置贴近学生，贴近生活。整节课下来教学总体设计环节及教学目标得以顺利实现。
由于个人能力问题，导致本节课存在以下问题：一：临场应变能力差没能调动全体学生都积极参与课堂活动 。二：对学生的个体发言进行评价时语言不够准确到位。 三：自身语言不够简练，设问不周全。四：板书潦草。 我的说课完毕，不足之处还很多，敬请同仁批评指正。谢谢大家。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
