（秋季版）湖南省冷水江市七年级语文上册 第一单元 第4课《我的第一次文学尝试》（第1课时）教案 语文版-语文版初中七年级上册语文教案.doc

我的第一次文学尝试马克吐温教学目标：1.体悟作者热爱生活、热爱文学的追求，使学生初识文学的魅力。2.了解本文叙事的详略之处，体会马克吐温作品诙谐幽默的语言风格。3.品味文中的真情实感，指导学生课外阅读，引导他们关注生活中的语文现象，唤醒他们在生活中学习语文的意识。4.积累下列词汇：滑稽 戏谑 分寸 恶作剧 出奇制胜 六神无主 煞费苦心 俗不可耐 心血来潮 言简意赅 刮目相待 乳臭未干 盛气凌人 微不足道 趾高气扬 大动肝火 诽谤；教学重点：1.分析、概括课文主要内容，了解本文叙事的详略之处，。教学难点：1.了解本文叙事的详略之处，体会马克吐温作品诙谐幽默的语言风格。2.体会、掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。课时安排：2课时教学过程：第 一 课时一、导入新课： 1.故事导入： 以课后“马克吐温出版第一本书的故事”引出作者，认识作者。 2.课前热身： 教师启发学生：马克吐温究竟是怎样一位人物？他的力量何以让一位出版商成为19世纪无可争议的头号大傻瓜？ 简介作者（课件展示作者画像）： 马克吐温是美国杰出的批判现实主义文学家，他一生创作了许多小说和其他作品，如他写的著名小说汤姆索亚历险记，哈克贝利费恩历险记受到全世界读者特别是少年读者的欢迎。他还创作了反映美国社会的著名小说，如百万英镑、镀金时代等，鲁迅曾经称他为“幽默作家”。今天我们就要学习这位幽默大师的文章。 （这一部分可以安排学生课下搜集材料，课上介绍。） 二、初读课文。 1.整体感知课文 让学生在学习小组内朗读课文，整体把握课文内容。 2.师生互动（一）学生小组内互动，师生全班内互动： 自学生字词，并针对自读中对课文不懂的地方相互交流。 教师根据学生的提问加以整理。提交全班共同读议，予以明确。 1）生字词（加点字）： 滑稽 戏谑 分寸 恶作剧 出奇制胜 六神无主 煞费苦心 俗不可耐 心血来潮 言简意赅 刮目相待 乳臭未干 盛气凌人 微不足道 趾高气扬 大动肝火 诽谤 2）新词语（课下注解有的除外）： 粗糙 花花公子 琐闻 苛责 教师检查学生字词的自学情况后，组织学生就文章中不懂或有疑问的词句进行全班讨论，全班群策群力帮助解答，教师也参与到其中去。 3. 师生互动（二）：“叔父离家外出了一周”，十三岁的马克吐温独立办了一期汉尼巴尔周报，他在“第一次文学尝试中”做了哪几件事情？产生了怎样的影响？（以上几件事情中哪些详写？哪些略写？） 学生以小组为单位讨论，并归纳整理。代表发言。 师生共同讨论，教师最后明确： 共做了三件事情：撰文讽刺希金斯投河，撰文嘲笑两位知名人士；给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。 影响是：作者办的周报引起了轰动，使这期报纸销量大增；作者初步展示了他的文学才华，使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。（第一、三件事情详写，第二件事情略写。） 三、再读课文，理清课文结构层次，把握叙事内容详略安排。 1.教师引导学生在理解课文主要内容的基础上，给课文划分层次。 学生互相讨论交流。 教师先指名学生起来谈自己的看法，然后师生共同评议、小结。 教师板书，将课文层次结构明确展示： 全文分两部分： 第一部分（15段）：写了作者第一次文学尝试的具体内容。 第一层（1-3段）撰写希金斯投河的报道。 第二层（4段） 撰写嘲笑两位知名人士的文章。 第三层（5段） 给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。 第二部分（67段）：写作者第一次文学尝试的巨大反响。 2.指导学生根据课文的结构层次，概括全文的主要内容。 学生自由概括出文章的主要内容。 3.了解课文叙事的详略安排。教师提问：在“我的第一次文学尝试”中。“我”共做了三件事。作者对这三件事是如何安排详略的呢？ 学生思考，交流后，教师明确：详写了希金斯投河的报道，详写了如何讽刺了一个新来的外乡人，对这两个事件作者均写明了报道的写作原因、写作想法、写作过程和写作内容。对撰文嘲笑两位知名人士，作者一笔带过。 由此看，本文叙事所涉及的人物、事件，事件的起因、经过、结果都写得清晰具体，在详略的安排上很得当，这些都值得我们以后写作时参考。 四、总结本节课内容，向课外延伸，教育学生应该礼貌待人。 指名学生学生总结本节课学习内容。（教师和其他学生补充） 五、作 业布置： 1. 给加点汉字注拼音： A.涉水 B.粗糙 C.猝不及防 D.乳臭未干 E.趾高气扬 F言简意赅 2.解释下列词语： A.煞费苦心： B.猝不及防： C.趾高气扬： D.言简意赅： 3.给下列多音字注音并组词： 差（ ） 臭（ ） 恶（ ） 缝（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 4课外延伸：对于马克吐温的讽刺风格你如何看待？在我们的生活中，每个人每件事都能用这种手法加以讽刺吗？ 明确：文学手法是可以借鉴在写作中的，但并非可以到处适用，为人处事中，我们必须要尊重他人，因人因事而异。