江西省南昌市第二十四中学八年级语文下册《春酒》说课稿 新人教版.doc

江西省南昌市第二十四中学八年级语文下册《春酒》说课稿 新人教版
大家好，今天我说课的内容是《春酒》。
一、 说教材
1.《春酒》是人教版八年级下册第四单元中的一篇散文。本单元以民俗为主题。
2.《春酒》一文是作者通过写故乡特有的春酒民俗，表达思乡的主题。
3.本文是一篇优美散文,具有风俗美、人情美、诗意美。而本文是自读课文，我让学生通过听读、赏读、析读去主动感受其中的美。因而我把这堂课定位为“美文欣赏课”。
根据本文的特点，结合新课标要求，我指定了以下三维目标：
知识与能力目标：了解作者生平； 赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。
过程与方法目标：引导学生通过朗读、自主和合作学习， 品味文中的细节，领悟文章的意蕴。
情感态度与价值目标：感受文中的风俗美、人情美，激发学生关注生活热情，获得美的情感体验。

其中主要目标是：引导学生通过朗读、自主和合作学习，品味文中细节，领悟文章意蕴

本文描写细腻生动，因此我将教学重点定为：赏读细节，体味其中的美好情感
将教学难点定为：联系自身生活体验，关注生活美。
二、 说教法
本课我将采用朗读教学法、美点寻踪法法、引导点拨法进行我的教学

三、说学法
自主合作探究学习法
四、说教学过程
一、创设情境，走近文本
多媒体播放过年的音乐，伴随着音乐学生欣赏一组春节民俗图片，然后让学生谈谈家乡过年的习俗。
接着介绍作者及相关作品，
二、检查字词预习情况
三、初读，整体感知
多媒体播放视频朗读，要求学生圈点勾画，
并思考 这杯春酒蕴藏着作者哪些美好的回忆？
（学生听读后自由回答，教师归纳总结）

设计目的：学生通过听读，整体感知课文，把握课文主要的内容，初步感知作者家乡的事美、人美、情美，激发学生美的体验。

四、赏读，品细节
出示问题;“文中许多细节写得很有情趣，如果把文中的细节拍摄成一个个镜头，你最想选择哪个？为什么？”
此环节是本文的重点，我分四步进行：
第一步：教师示范：
我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
先有感情的读，然后品
“一马当先，不请自到” “捧”，抓住动作，品出“我”对喝春酒的急切与热情，同时体现乡邻们的淳朴与盛情。
“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，比喻修辞手法，写出当时我的可爱、活泼。
“鼓鼓”，运用叠词，显示小孩子的童稚。
最后提示学生要从修辞、动作、语言、神态等方面品析细节中的美。

第二步：学生小组合作品读
四人一组各自找出自己喜欢的细节，美美的读后，并说出喜欢的理由
接着全班交流，以“我喜欢第_________段____________________________，（读出细节） 因为_____________________________形式，学生有序的不间断的品读。
通过这样的方式，学生自主的将自己发觉到的美表达出来，而他们的品评连缀起来也成了一篇美美的“小品文”。
第三步：师生归纳人物形象
第四步：美读。幻灯片出示本文的主要细节，学生带着情趣再来回味其中的美。
五、析读，悟情感
这是本文的难点。学生在前面的品读中感受到作者童年的快乐美好，但是对于作者思乡中的淡淡哀愁可能无法体会。为突破难点我将

当学生还沉浸在琦君美好的童年世界的时候，教师提问：作者还能品到这美好的春酒了吗？引导学生关注结尾，找出关键词“道地的家乡味”，再联系作者生平，突出思乡情感。最后学生带着感情齐读文末。

1、 拓展延伸
以”家乡的风俗”为主题，运 用细节描写，写一段场景
设计说明：学生由书本知识延伸到自身生活，学会本文写法，学以致用。
2、 作业布置
u 积累“思乡”的诗句。
u 推荐阅读：将你喜欢的句子摘抄下来，并写上心得体会
席慕容：《乡愁》
汪国真：《乡愁》
余光中：《乡愁》

五、说班班通设施的运用
1、《春酒》这篇散文，具有风俗美，人情美，因此利用班班通多媒体设备，课前展示春节相关图片，引起学生美好回忆，激发学生学习热情。在课上展示琦君相关图片，对作者直观感受。
2、在教学之中，播放声情并茂的朗读，有利于帮助学生提高朗读水平。在教学结尾播放音乐，介绍作者及对故乡的情感，升华文章主题，使学生融入其中。