七年级政治下册14课 追求高雅情趣 品味美好生活 教案鲁教版.doc

第六单元教案
内容标准
一、1.3 理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。
二、1.1 正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。
二1.2 正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。
三、2.3 关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。
四、1.5 主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
教育目标
1.情感、态度、价值观
1热爱生活、自信开朗，兴趣广泛、情趣高雅，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。
2. 树立正确的道德观念和法律意识，不妨碍他人，尊重和关心他人。
3. 正确认识和把握好奇心和从众心理，培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯，过富有情趣的生活。
2.能 力
1. 学会调节和控制情绪，能够合理宣泄情绪，增强自我调适、自我控制能力。
2. 辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，克服考试焦虑。
3. 分清情趣的雅与俗，提高独立思考、正确判断的能力，掌握培养高雅情趣的途径。
3.知 识
1. 知道人的基本情绪种类，了解不同情绪的外在表现。
2．懂得情绪的产生和变化的原因，了解积极情绪与消极情绪带来的不同结果。
3．知道情绪调节的手段了解情绪宣泄的方式方法。
4．知道情趣有雅俗之分，了解培养高雅情趣的重要性。
第十四课 追求高雅情趣 品味美好生活
教学内容：
本课包括两框内容：第一框—生活处处有情趣：第二框—过富有情趣的生活。
教学重点：“过富有情趣的生活”是本课的教学重点。
教学难点：如何正确全面地认识和把握好奇心和从众心理，是本课的教学难点。
课时安排：计划用三课时授完。
第一课时
第一框 生活处处有情趣
教学内容：讲授第一框——生活处处有情趣
教学过程：
一、引入新课
1、导入语：
一个人的生活应该是丰富多彩，充满情趣的。正如英国教育阿加斯宾塞所说：“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣就会失掉一半。”
“生活是一面镜子，你对它哭它就哭，你对它笑它就笑。”我们学习和工作中，只要能以乐观的心态对待生活，以好奇之心探索多彩的世界，亲近自然，丰富文化生活，培养高雅的情趣，就会发现生活中充满着阳光和欢乐。
让我们“追求高雅情趣，品味美好生活”吧！
2、板书课题： 第十四课 追求高雅情趣，品味美好生活
一、生活处处有情趣
二、讲授新课：
1、情趣有雅俗之分
（1）生活中处处有情趣
（按教材简述，说明生活处处有情趣，情趣存在于欣赏大自然之美、社会生活中的劳动创造诣极休闲娱乐等活动之中。）
那么，什么是情趣呢？
情趣指意趣、性情、志趣。凡是人们的兴趣、爱好、玩赏、消遣都可以归入生活情趣的范畴。比如：喜欢打球、绘画、下棋、音乐、旅游、书法、登山、钓鱼、等等，就是一种情趣。各种各样的情趣，给我们的生活带来了乐趣。
情趣是无处不有、多种多样的，但情趣有高雅情趣，也有庸俗情趣。不同的情趣对个人和社会有不同的作用。
（2）情趣是多种多样的，情趣又高雅庸俗之分
情景活动一：（教材P38页）看一看 想一想
①什么样的情趣才是高雅的？（学生讨论回答后教师讲述如下）
义务劳动、练习书法、健身长跑；扶贫助困，奉献爱心；学习乐器，爱好声乐，科技制作等等，这些情趣有益于身体健康，具有科学性，是文明的、向上的爱好。因此，我们说这是高雅的情趣。
板书：
高雅情趣是健康、科学、文明、向上的情趣。它们之间紧密联系，缺一不可。
②高雅情趣对人的生活产生什么影响
（高雅情趣体现了一个人的较好的内在素质和较高的文化修养，是其积极生活状况的反映。）
情景活动二：（教材P39页）看一看 说一说
漫画中体现的情趣高雅吗？这样的情趣会对人们的生活产生什么样的影响？
教师讲述：
庸俗情趣是高雅情趣的反面，是不符合健康、科学、文明、向上要求的情趣。
像看不健康书刊、吸烟、沉溺网络，以及赌博、迷信；迷恋网络游戏和聊天、盲目追求名牌和时尚、用扑克牌、游戏机进行赌博等都属于庸俗情趣。
庸俗情趣是平庸鄙俗、不高尚的情趣，它会使人经受不住不良诱惑，贪图安逸享乐，不思进取，精神颓废，不利于身心健康。
相关链接：（见教材P40页材料）
2、要培养高雅情趣
为什么要培养高雅情趣？或者说高雅情趣都有哪些作用呢？
情景活动三：（教材P40页）
谈一谈：①高雅情趣与身心健康的关系 （有益于身心健康）
②还能举出类似的例子吗？
（1）高雅情趣有益于身心健康
高雅情趣能使人追求健康、文明的生活方式，能使人修身养性，经常保持一种良好的心境，有益于身心健康。
读一读：（见教材P41页）

（2）高雅情趣有助于开发智力和激发创造力
高雅的情趣可以拓宽人么学习和活动的领域，发展人的想象力，使人充满活力，有助于开发智力和激发创造力。
（3）高雅情趣有助于提高道德和文化修养
意大利著名诗人但丁说：“人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。”
情景活动四：（教材P41页）
说一说：
①自己在生活中有哪些高雅情趣？
②这些高雅情趣对提高自己文化修养和品德修养产生了什么影响？
教师讲述：
高雅情趣能催人上进，改变人的精神面貌，提高人的文化修养，使人的道德高尚，使生活更加充实而富有意义。
三、课堂小结（略）
四、作业
第二课时
第二框 过富有情趣的生活
教学内容：讲授第二框——过富有情趣的生活
教学过程：
一、引入新课
1、导入语：
上节课的学习是我们明白了，高雅情趣有益于身心健康；高雅情趣有助于开发智力和激发创造力；高雅情趣有助于提高道德和文化修养。总之，高雅情趣是健康、科学、文明、向上的情趣。高雅情趣体现了一个人的较好的内在素质和较高的文化修养，是其积极生活状况的反映。
2、板书框题 第二框 过富有情趣的生活
二、讲授新课
要过富有情趣的生活，首先要解决的就是一个生活观念和生活态度问题。请同学们看下面的情境材料：
情境活动一：（见教材P42页）
议一议：漫画反映人们对待生活的态度有什么不同？
试一试：举自己身边一个乐观的人的例子，看看他（她）是怎样对待生活的？
说一说：自己对生活的态度是怎样的
（活动目的：让学生认识到，生活中人们存在悲观和乐观两种不同的生活态度。乐观的生活观念和态度对他人和自我的生活情趣的培养产生积极的影响，）
教师讲述：
在我们的生活中，既有阳光，也有乌云。生活中的人们同样也存在着悲观和乐观两种不同的生活态度和观念，而乐观的生活观念和态度对他人和自我的生活情趣的培养产生积极的影响。因此，我们要以乐观的生活态度对待生活。
1、以乐观的生活态度对待生活（学生阅读教材）
想一想：怎么样才能树立起乐观的生活态度呢 ？
教师讲述：
只有对生活充满热爱和激情，才能对生活中的诸种事物感兴趣，才能更深刻、更具体地感受生活，从学习、工作和生活中找到快乐；从日常的平凡小事中培养自己的高雅情趣。
情境活动二：（见教材P42页）
让我们一起“播种”快乐
环境是快乐的土壤，我们要快乐，就要美化环境。
心灵是快乐的种子，我们要快乐，就要拥有善良、健康的心灵，感受和体验外界的种种快乐。
兴趣是快乐的苗芽，我们要快乐，就要 播种兴趣的苗芽、培养广泛的兴趣。
品德是快乐的枝干，我们要快乐，就要 提高品德修养 让品德之树常青。
朋友是快乐的养料，我们要快乐，就要 播种友情。

2、增强好奇心，培养广泛的兴趣
情境活动三：（见教材P43页）（指导学生读图）
※ 写出自己比较好奇的事，并与同学交流。
教师讲述：
好奇之心，人皆有之。青少年对周围的事物和生活有好奇心，有兴趣，这是正常的。好奇心是青少年成长过程中的心理特点之一。好奇心对一个人来说有什么作用呢？
（1）好奇心的作用
教师讲述：
青少年对周围的事物和生活有好奇心、有兴趣，这是成功的开始。强烈的好奇和广泛的兴趣，能丰富人的知识，开阔眼界，开发智力，勇于探索，深入思维，爆发出创造性的智慧，使人精神生活充实，充满欢乐。好奇心是兴趣的起点和开启智力的杠杆。
板书：
好奇心是我们行为的动力，它可以驱使我们去探索未知世界的各种奥秘，获得新的感受，给我们的学习和生活增添情趣。
教师讲述：
但我么也要认识到，好奇心的指向不同，其结果也会有很大的差别。如果把握不好自己的好奇心，就可能抵制不住不良诱惑，进而影响自己正常的学习和生活。
情境活动四：（见教材P43—44页）（学生阅读材料后，讨论回答思考题）
讨论：好奇与兴趣、情趣之间有什么联系？
板书：
（2）好奇与兴趣、情趣之间的关系（学生阅读教材）
教师讲述：
高雅的情趣通过一个个广泛而有益的兴趣表现出来；广泛而有益的兴趣爱好，又可以把一个人的情趣陶冶得更加高雅。好奇是兴趣的开始， 我们应该由好奇开始，培养广泛而有益的兴趣爱好，并进而发展为高雅情趣。
情境活动五：（见教材P44页）
写一写：自己的兴趣爱好有哪些？
说一说：这些兴趣爱好对自己的学习和生活有哪些影响？
3、避免盲目从众，杜绝不良嗜好
初中学生由于思维品质的独立性与片面性交错发展；情感强烈、带有明显的两极性；在道德认识和道德判断上不够成熟等原因，容易出现从众心理。因为初中生道德判断水平不高、政治敏锐性不强，对行为后果考虑不周等，，初中生的从众行为往往带有盲目性。
情境活动六：（见教材P45页）
想一想：盲目从众有什么危害？ （板书）
（1）盲目从众的危害
教师讲述：
这种盲目从众的行为，容易造成他们沾染不良嗜好，抵制不住不良诱惑，甚至走上违法犯罪的道路，生活情趣低级、庸俗，不利于自身成长。

从众是指个体在社会群体的无形压力下，不知不觉或不由自主地与多数人保持一致行为的心理现象。从众心理具有两面性：消极的一面是抑制个性发展，束缚思维，扼杀创造力，使人变得无主见和墨守成规等。因此，我们应该避免盲目从众 ，我们要“择其善者而从之，其不善者而改之”。
想一想：
中学生容易出现的不良嗜好友：迷恋电子游戏、沉迷言情小说、沉溺网络、吸烟、酗酒等
这些不良嗜好的具体危害有：危害身心健康、导致道德修养低下，容易诱发违法犯罪、影响正常的学习生活，不利于高雅情趣的培养。
（2）怎样杜绝不良嗜好（学生阅读教材后讨论回答）
相关链接：（见教材P46页材料）
4、丰富文化生活，提高审美能力
读一读：（见教材P46页材料）
教师讲述：
上述材料告诉我们，文化生活的内容是非常丰富的。丰富的文化生活、较高的自我修养，能陶冶人的审美情趣。所谓审美就是对美的事物和现象的观察、感知、联想、想象，乃至理解、判断等一系列思维活动。如果一个人没有追求美的欲望，也就无所谓感受美、欣赏美、理解美和评价美了。
丰富的文化生活是培养高雅情趣的重要途径。要过富有情趣的生活就要丰富自己的文化生活，提高自己的审美能力，从而培养自己高雅的情趣。
想一想：※ 如何丰富文化生活、提高审美能力呢？
教师讲述：
我们要积极拓展文化生活的领域名积极参加各种文体活动，亲近大自然，从而使自己的文化生活越来越丰富，只是面不断扩大，获得美的体验，美的享受，不断提高审美能力和欣赏水平，使我们的情趣更加高雅。
探究活动： 生 活 会 更 美
——我的高雅情趣发展计划
美的生活需要高尚的品德，因此我将：不断提高自己的文化修养，使自己的道德不断完善
美的生活需要健康的体魄，因此我将：积极参加体育锻炼，使自己的体魄更加健康。
美的生活需要艺术的熏陶，因此我将：丰富自己的文化生活，扩大自己的知识面，获得更多的美德体验，不断提高自己的审美能力和欣赏能力
美的生活需要大自然的陶冶，因此我将：积极参加文体活动，亲近大自然，热爱大自然发现、欣赏大自然的美。
美的生活少不了个性化的爱好，因此我将：培养自己广泛而有益的兴趣爱好，并使之进而发展为高雅的情趣。
三、课堂小结
四、作业

第三课时
探究与实践
教学内容：1、走进生活；2、我在成长
教学过程：
（一）探究与实践
一、走进生活
1、你是怎么想的？说出来与同学们分享
情境活动一：（见教材P48页材料）
议一议：①怎样看待林心彤的这些表现？
②告诉她应该怎么做。
情境活动二：（见教材P48页材料）
说一说：针对他们的观点，谈谈自己的看法
二、我在成长
1、我的进步
（1）喜、怒、哀、惧人皆有之。对“情绪不同，结果不同”有什么新的认识？（P29页）
①不同情绪会对人的正常才能的发挥产生不同的影响
积极的情绪能够使人思维敏捷，体力充沛，精力旺盛，有利于个人正确地认识事物、分析和解决问题，从而十字架的水平正常发挥，甚至还可以超常发挥。而当人的情绪消极时，情况则相反。
②不同情绪会对人的身心健康产生不同影响
长期保持积极情绪，如宁静、愉快等，能增强人的机体免疫能力，有益于身体健康。相反，人若长期处于抑郁、紧张、焦虑等消极情绪之中，则会对身心健康产生不良影响。
（2）生活中能否积极主动地调控自己的情绪？ 试举一例。
想一想：我们如何调控自己的情绪？
情绪是可以调控的。当我们陷入消极情绪之中时，我们可以采取下列方法对自己的情绪进行调控：①理智控制法；②注意力转移法；③幽默化解法；④积极的自我暗示法等。
（3） 对好奇心、从众心理有何新的认识？（教材P43页中间一段）
好奇之心，人皆有之。好奇心是我们青少年成长过程中的心理特点之一。青少年对周围的事物和生活有好奇心、有兴趣，这是成功的开始。好奇心是我们行为的动力，它可以驱使我们去探索未知世界的各种奥秘，获得新的感受，给我们的学习和生活增添情趣。但好奇心把握不好，也可能影响正常的学习和生活。
存在从众心理是正常的，但我们要知道，从众心理具有两重性：消极的一面是抑制个性发展，束缚思维，扼杀创造力，使人变得无主见和墨守成规；其也有积极的一面：即有助于学习他人的智慧经验，扩大视野，克服固执己见、盲目自信，修正自己思维方式，减少不必要的烦恼等。但盲目从众对我们是有危害的。
（4）在生活中能否区别高雅与庸俗的生活情趣？自己打算怎样培养高雅的生活情趣？
高雅情趣是健康、科学、文明、向上的情趣。它符合现代科学和文明的要求，也符合社会道德和法律的要求。它体现了一个人对美好生活的追求、乐观的生活态度和健康的心理。
庸俗情趣是平庸鄙俗、不高尚的情趣，它会使人经不住不良诱惑，贪图安逸享乐，不思进取，精神颓废，不利于身心健康。
培养高雅情趣就要：①以乐观的态度对待生活；②增强好奇心，培养广泛的兴趣；③避免盲目从众心理，杜绝不良嗜好；④丰富文化生活，提高审美能力。
（5）自己是否能乐观地面对生活？
热爱生活，热爱人生，以宽广的胸怀对待困难于挫折，以乐观的态度对待生活。只有对生活充满热爱和激情，才能随生活中的诸多事物感兴趣，才能更深刻、更具体地感受生活，从学习、工作和生活中找到乐趣，我们要日常的平凡小事中注意培养自己高雅情趣。
2、还有什么困惑
（指导学生思考讨论交流）
3、我还希望
（指导学生思考讨论交流）
4、倾听他人心声
（指导学生思考讨论交流）
（二）活动在线（见教材P48页材料）
（指导学生思考讨论交流）
（三）作业
在书上完成“你是怎么想的？说出来与同学们分享”中的两个情境活动的问题。