江苏省盐城市亭湖新区实验学校七年级语文上册 第23课《七颗钻石》（第1课时）教案 苏教版.doc

七颗钻石教学目标：1、通过朗读让学生读出这篇童话的文中情，读出故事味。2、通过让学生动口表达，用心体会，用脑思考，共同探讨等活动，让学生对课文有自己的解读。3、让学生在主动积极地思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。教学重难点：重点：通过课堂活动让学生自主解读课文。难点：感悟文章的写法。教学时间：一课时教学流程：一、导入：咱们一起来学习七颗钻石。这是一节阅读活动课。什么是阅读活动课呢？就是又要阅读又要说话，又要探讨，还要想象的课。所以这节课会很有意思。 下面咱们来看看怎么活动。二、阅读活动屏幕显示：活动一：进入录音棚师：进入录音棚，意味着我们每位同学的身份是什么呢？生（齐答）：我们都是播音员。师：对，因此读课文就要读出播音员的水平。好，我们都来到录音棚了。那么，童话应该怎么读呢？童话是写给咱们儿童看的文学作品，我们在朗读童话的时候应该怎么样？（指名答。）师总结：（屏幕显示：用童声来读）师：可以这样读（师模拟一种童稚的声音）：在很久很久以前师：好，就这样读，大家自由地读。将课文读一遍。（学生各自快乐地大声地“用童声来读”课文，读完后，大屏幕显示：读出故事味读出文中情）师：要读出故事味，而且还要读出文中情。读出故事味就不能用一般的读书方法来读，要像刚才这位同学所说的那样，要随着故事情节的发展，像讲故事一样把内容读出来，那样就不会是“念书”了，而是带着情感在讲这个故事的内容。读出文中情，就是要把一些关键词咬准。特别是要把表示故事情节发展的字音突出出来。你看：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在地上睡着了。当她醒来的时候拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。”这里的“竟”表示情节的突变，就要读出一种感到意外的味道来。下面请大家重点体会“一天夜里”和“她以为”两部分，还是各自自由地朗读体会。过会儿咱们选几个同学用童声来读。好，开始读，开始像讲故事一样地读。学生练读。师：下面我们就请几位同学来读。其他同学呢，就让我们沉浸于这个美好的故事中。我想请四位女同学来读；小女孩读小女孩的故事，挺有意思的，注意用童声来读。（四位女同学演读课文，每人读一段）师：同学们已经沉浸在童话里面了。我觉得有的地方读的时候韵味还要足一点。比如（师范读）：“就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。”这里要读出一点惊讶的味道，又比如最后一段（师又深情范读）：“而那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。”要读得带有余味。总之，几位同学读得很不错了。看，你们都在录音棚里生活，刚才摄像师已把你们的精彩表现录下来了。好，咱们再开始第二个活动。屏幕显示：活动二：畅游智慧泉（师请同学们一起说）师：同学们，要开动脑筋啦！在智慧泉里尽情地畅游吧！下面讨论四个问题。（教师用生动幽默的语调发问。屏幕同时展现：话题一：不写第一段不行吗？话题二：不写小狗与过路人不行吗？话题三：不写水罐的“变”不行吗？话题四：文章结尾不出现“七颗钻石”不行吗？）师：请同学们自由地选择话题，然后结合文章的内容、结构、人物、情节来思考问题。（生分组活动，交流自己的见解）（师组织全班的交流活动）话题一：不写第一段不行吗？学生交流想法，师作适当点评学生可能答道：交代了故事发生的原因，背景、为下文做铺垫。（师作点评）总结：师：老师给大家作的小结是什么呢？介绍一种写作知识：在我们记叙文里，或者在小说之类的文学作品中，为了更好地表现人物，往往把人物放在特定的场景里，比如说“狂风暴雨”、“大雪纷飞”、“烈日似火”等等，这时候人物做事是不是困难了一些呢？所以，第一段的这种场景就是为表现人物服务的，用一种文学的语言来说，就是（板书：写风写雨，笔无虚设）师：课文里写的是“旱”，这一笔是为表现人物服务的，当然是笔无虚设了。师：再看话题二，不写小狗与过路人不行吗？话题二，不写小狗与过路人不行吗？学生说说自己的想法。师作适当点评。师总结：这样写就使故事更加曲折，使故事产生了波澜。如果单纯地写给母亲找水的话，这个故事稍微平淡一点。出现了小狗，使故事波折一下，然后又出现一个要水的人，故事又波折一下，这就叫做（板书：一波三折，尺水兴波）师：有了波澜，故事就有味道了。师：接着来看话题三不写水罐的“变”不行吗？话题三不写水罐的“变”不行吗？学生说说自己的想法。师作适当点评。师总结：嗯，好心有好报。而且从文章情节的发展来看，小姑娘每有一次善良的行动，水罐就变化一次，这是一种巧妙的烘托。这就叫做（板书：美好穿插，诗意烘托）师：你们看，小小的文章里面，有这么多美好的内容！师：下面我们来讨论话题四，文章结尾不出现“七颗钻石”不行吗？话题四，文章结尾不出现“七颗钻石”不行吗？学生充分回答，师作点评。师总结：好，从文章的结尾来看，它是写得很漂亮的，它给我们这样一种感受，叫做（板书：结而不尽，耐人寻味）师：下面老师还加上一个话题，你们猜一猜？好，请看大屏幕：屏幕显示：话题五：你也能问上一句吗？师：现在由你们来设计话题了。学生自己设计话题，学生回答。师：很好，同学们畅游着智慧泉，大家的智慧就像泉水在奔涌。下面我们进行第三个活动。活动三：来到创作室（屏幕显示，同时老师请同学们一起说：活动三：来到创作室想一想，轻轻地描述一个好梦。试一试，快乐地描述一个场景。）师：描述什么好梦，描述什么场景，老师都不讲，你们自己决定。好，请同学们默想两分钟，开始编故事。（同学们构思）指名读编写内容，师作适当点评。师：下面大家还要完成一个问题，我们来用一句话描述一下小姑娘。（屏幕显示：噢，你能用一句话描绘一下小姑娘吗？）师：大家一起把这句话读一读。（学生大声地读这句话）师：说说你心中的这个小姑娘，说说童话中的这个小姑娘。指名说，师作点评。小结：师：小姑娘感动着我们。是啊，小姑娘是童话中的一个人物，就像稻草人、快乐王子一样，那么，她是一个什么样的童话形象呢？小结同学们的发言，我们可以这样说（屏幕逐句显示：小姑娘是一个童话形象。小姑娘是一个善待别人的人。小姑娘是一个让上苍感动的人。小姑娘是一个阳光女孩。小姑娘是一个有钻石般心灵的姑娘。）师：小姑娘是一个童话形象，要注意这一点。因为故事中小姑娘是一个善待别人的人，小姑娘是一个让上苍感动的人，因此有了这个美好的童话。用现在的话说，她是一个阳光女孩。她是一个有钻石般心灵的小姑娘！