1、送东阳马生序
一、 出示学案：
1、 用文中原句完成下面表格：
对比方面
宋濂年轻时
现在的太学
现在的我
衣
（父母岁有裘葛之遗）无冻馁之患矣
食
（县官日有廩稍之供）无冻馁之患矣
行
负箧曳屣，行深山巨谷中
书籍
无从致书以观……不敢稍逾约
求师
余立侍左右……则又请焉
2、 思考：作者通过对比，想说明什么道理？
（明确：通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习的效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。）
二、 学习精神：
对宋濂早年不畏艰、刻苦攻读的精
2、神，你是怎样看待的？请结合自身的学习特点，说说从宋濂身上你最想学习的是哪一点。
（学生根据自身的特点，结合原文谈了自己的看法，并说了想向宋濂学习的方面。）
三、 课堂总结：
作者写此文的目的是劝勉马生勤奋学习，那么作者认为最有说服力，最富鼓动性的，莫过于自己年轻时的刻苦攻读，及至年长时终于获得功名利禄这一事实。作者要马生以此为动力，勤奋学习。学习无疑会遇到各种困难，古人如此，今人也如此，只有不辞劳苦，勤奋好学，才能有所建树。
教学反思：
因为这是第二课时，所以采用学案的教学方式，在对上节课的内容进行复习的基础上让学生先把相关练习完成，然后在完成练习的基础上思考相关
3、的问题。原本以为这个表格对学生来说不会是什么大问题，但实际操作中学生用了比预想要多得多的时间，而且答案也离预想的比较远，所以在学生做练习时我进行了巡视，发现问题时立刻给予点拨，及时把偏差较大的答案纠正过来。这次的练习对（10）班的学生来说可能难度较大，所以他们花的时间较多，这是备课时没有充分预设到的。最后让学生根据自己的学习特点谈谈能从作者身上学习什么时，他们似乎不知道该从哪里下手回答，因此很多答案并不符合他们自身的学习情况，而且有的根据原句谈想法时，并不能抓住原句的中心意思，从而出现了偏差。这节课是以学生的活动为主体的，我只是在这中间起到点拨的作用，所以课堂气氛虽然不是很热烈，但学生也有话可说，只是课前预设不到位，效果不是很理想，在这方面还努力加强。
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