（秋季版）湖南省湘西士家族苗族自治州龙山县七年级语文下册 第20课《黔之驴》教案 语文版-语文版初中七年级下册语文教案.doc

黔之驴
课题
黔之驴

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执教

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教学目标
1、了解作者及文章体裁。
2、能准确流利地朗读课文（字音、节奏）。
3、能用自己的语言说出故事大意。
重点难点
2、能准确流利地朗读课文（字音、节奏）。
3、能用自己的语言说出故事大意。
教学方法
自主探究与讲授相结合
教学资源与环境
教材、课件、音频、班班通、教师、学生、教室
课时安排

教学过程
一、知识链接
1、走近柳宗元
生平：字子厚，唐代河东人。因为他是河东人，终于柳州刺史任上，所以人称柳河东或柳柳州。 　
经历：曾和韩愈倡导“古文运动”，后因参加政治革新失败，曾先后被贬永州和柳州。
成就：代表作《三戒》(寓言)(包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》) 、《永州八记》（山水游记）、大量诗歌（如《江雪》）。
评价：唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一，和韩愈并称为“韩柳”。
2、文体小知识
寓言：一种文学体裁，以故事的形式或拟人、夸张手法寄寓意味深长的道理，常带有讽刺或劝戒的性质。
二、自主预习
1、自读课文，为划线的字注音：
黔（ ）无驴 有好（ ）事者 船载（ ）以入
蔽（ ） 窥（ 之 慭慭（ ）然 虎大骇（ ）
远遁（ ） 噬（ ）已 终不敢搏（ ） 稍近益狎（ ） 荡倚( )冲冒 跳踉（ ） 大（ ）
2、你认识的柳宗元？
三、课堂学习过程
1、熟读课文：
1）学生自行朗读，读准字音和节奏
2）师范读课文，将生字词拼音标注在书上。
3）全班齐读课文。
4）抽读个别学生进行检测。
2、讲一讲：（理解文章内容）
从前啊！在黔地也就是今天的湖南、湖北、重庆、贵州一带没有驴子······
四、当堂检测
1、柳宗元，字 ，唐代文学家、哲学家。祖籍河东，故世称“ ” ，为唐宋八大家之一。代表作有《 》（《临江之麋》、《 》、《永某氏之鼠》）、《永州八记》等篇。
2、寓言是一种文学体裁，大都结构 ，常运用 、 的手法，通过 体现深奥的道理，给人以启示。

第二课时
一、知识链接
翻译古文的基本方法：
补——添补加主语、宾语、介词、量词等成分，使其符合现代汉语语言习惯。
调——把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。
选——一词多义翻译时，必须结合语言环境和事理逻辑选择合适的义项。

换——对于一些古今异义词要用现代词汇替换。

二、自主预习
自读全文，解释加点字词
黔无驴，有好事者（ ）船（ ）载以（ ）入。至则（ ）无可用，放之（ ）山下。虎见之，庞然（ ）大物也，以为（ ）神，蔽（ ）林间窥（ ）之。稍（ ）出近( )之，慭慭（ ）然，莫( )相知( )。
他日，驴一鸣，虎大骇（ ），远遁（ ），以为（ ）且（ ）噬 ）已也，甚（ ）恐。然（ ）往来（ ）视之，觉无异能（ ）者。益（ ）习（ ）其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益( )狎（ ），荡( )倚( )冲（ ）冒（ ）。 驴不胜（ ）怒，蹄（ ）之。虎因（ ）喜，计（ ）之曰，“技（ ）止（ ）此耳！”因（ ）跳踉（ ）大（ ），断其喉，尽（ ）其肉，乃（ ）去（ ）。
三、课堂学习过程
学生自行翻译全文，在小组内进行展示。（展示重点的字词，口译全文）
四、当堂检测：
1、一词多义：
以为 虎见之, 庞然大物也, 以为神：
以为且噬己也：

然 慭慭然, 莫相知：
然往来视之：
之 黔之驴：
　 放之山下：
计之：
2、词类活用：
船载以入
稍出近之
蹄之
尽其肉
3、翻译句子。
原文：有好事者船载以入。
译文：
原文：蔽林间窥之，稍出近之。
译文：
原文：以为且噬己也。
译文：
原文：稍近益狎，荡倚冲冒。
译文：
第三课时
一、知识链接
下面的成语有什么共同的特点呢？你知道它们的意思吗？
沉鱼落雁 打草惊蛇 对牛弹琴 非牛非马
飞鸟惊蛇 狗尾续貂 管中窥豹 害群之马
鹤立鸡群 狐假虎威 鸡鸣狗盗 惊弓之鸟
井底之蛙 九牛一毛 狼狈为奸 如鱼得水
守株待兔 指鹿为马 鹬蚌相争 杀鸡吓猴
二、自主预习
1、老虎对驴的认识经历了哪三个过程 ？
2、文章详写了 ，略写了 ，主要是通过写 来衬托 的特点。
三、课堂学习过程
1、分析虎与驴的形象：
1）找出刻画虎的词语，说说老虎为什么会有这样的表现从动作、神态、语言中分析）
老虎的形象：
2）找出刻画驴的词语，说明了驴的什么特点？
驴的形象：
2、根据自己对故事的理解，谈谈自己的感想，解释故事的寓意。
寓意：本文寓意深刻，具有鲜明的针对性、现实性。
从虎的角度——
从驴的角度——
从虎与驴的关系角度——
3、这则寓言故事寓意深刻，后来由此演化出一些成语，你能想出几个？还能说出意思吗？
四、 当堂检测
1、文中刻画了虎的哪些方面 、 、 。
其中写虎与驴斗的 和 尤为出色。
2、开始时虎试探性进攻， （用原文回答）的动作显示出虎愈来愈大胆，最终把驴吃掉。
3、文中写老虎对驴子的认识由现象到本质的变化的句子是哪一句？
4、 驴子充分暴露自己弱点的是哪一句？
五、 课后拓展
1、课本剧大舞台
编演要求：
　　学习小组内合作，最后挑选三人，一人念旁白，另两人分别扮演驴和老虎。表演前要仔细揣摩角色的心理、动作和神态特征，努力再现作品的精彩画面。老虎的心理活动用内心独白的形式表达出来。
　　在尊重作品的前提下力求突出个人的创造力。
　　祝演出成功！
2、奇思妙想
如果你是一只侥幸逃离虎口的驴，面对血淋淋的现实，你会何去何从？是直面惨淡的“人”生，超越旧我，还是听天命，坐以待毙？
　 请展开你想象的翅膀，大胆地想象吧!

教学小结

作业布置
1、 积累本课的生字新词。
2、 积累新词解释。
3、 完成基训上的练习。
预习指导
1、 读熟课文。要求读准音、读顺文、读懂意。
2、 思考课后练习，在书上做标记。
3、 完成基训上的“基础梳理”。
板书设计

教学反思

备注：宋体，5号字，双面打印。