甘肃省兰州市第三十一中学七年级政治 基于“参与式教学” 我们一起快乐学习教学案例 新人教版.doc

基于“参与式教学” 我们一起乐学习教学案例

一 学情分析
1.初一学生有一定的社会生活经验，通过引导可以发现生活中规则、法律的现象以及切身体验；他们学习时精力不够集中，但对形象生动、形式多样的学习很有兴趣；同时，初一学生处于行为规范阶段，普及法律基础知识有利于学生树立法律意识，养成成良好的行为习惯。
2.在上课前，学生预习课文知识，通过学案的形式，学生基本能总结重要的知识点，并提出自己有疑惑的问题，为课堂中提问和讨论做好准备。
二 教材分析
1.本节课为《思想品德》七年级下册第四单元第一框题。上面三个单元讲的内容是有关自尊自信、自立自强及意志力的问题，目的是使学生认识自我、激励自我。青少年的健康成长关系到国家的存亡，民族的兴衰，再加上青少年又处于生理和心理巨变期间，因此了解相关法律知识十分必要。本框承启上面内容的认识结构，把学生认识进一步引向深处，即让学生认知社会、了解社会，明确义务与责任、培养尊重规则、尊重法律的观念，同时也为下面的内容奠基础，作准备。所以说，本框题在单元中起着承上启下的作用。
2.教学目标
（1）知识目标：知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范。
（2）能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力；逐步形成自我控制，约束自己不良行为的能力；初步学会分辨是非，分析事物的能力。
（3）情感态度、价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。
3．教学重点     社会生活中的规则主要有道德、纪律规章和法律，法律具有保护作用。
教学难点     法律的三个基本特征 ，培养热爱法律、尊重法律的态度，提高学生自觉守法意识。
三 教学过程
（一）情景激趣：
多媒体展示： 《我该怎么办》
1.上学的路上，小青掉进水沟了，我该怎么办？
2.早上上课时，我迟到了，老师批评了我，我该怎么办？
3.放学后，小明喊我去网吧，我该怎么办？
4.回家了，爸爸告诉我家里穷，不要念书了，我该怎么办？
学生：我应该拉小青上来，我应该接受批评，应该不去网吧，不能辍学......
教师：同学们说的都不错，我们学完这节课，相信大家会做的更好。
（二）新授内容
1.请同学们预习课本P86-90内容，质疑、思考、讨论。
学生回顾预习内容，组长组织小组学生交流预习成果，小组成员提出自己在预习过程中的疑惑，在小组内加以讨论解决。
2.预习结果呈现，教师总结
课本P80课堂探究：两幅交通图片
教师：对比两幅图片，这个现象说明了什么道理？
学生：有了交通规则才会道路通畅，没有交通规则就会乱成一团
学生： “没有规矩不成方圆”
教师：你在生活中还发现那些规则，想想，没有规则生活会是什么样？
学生：公交车先下后上，上下楼梯靠右行......
学生：篮球比赛要遵守规则，食堂窗口要排队......
学生：没有规则生活就会陷入混乱......
教师：生活处处离不开规则，离开规则社会就会混乱不堪。

问题1. 在生活中，调节我们行为的规则有哪些？
学生：道德、规章纪律、法律。
多媒体展示：图片《您请坐》、《中学生守则》、《未成年人保护法》、《义务教育法》
教师：你能分清楚这些属于什么规则吗？
学生：《您请坐》是道德，《中学生守则》是纪律规章、《未成年人保护法》《义务教育法》属于法律。

问题2.法律的显著特征有哪些？
学生：法律有三个基本特征，第一，法律由国家制定或认可；第二，法律靠国家强制力实施，具有强制性；第三；法律对社会成员具有普遍约束力。
游戏：邀请两位同学表演警察与醉驾司机的游戏，要求警察利用法律基本特征的知识说服醉驾司机接受处罚。
游戏过程略
教师：《道路交通法》是警察叔叔制定的吗？那是谁制定的？
学生：不是，是由国家制定的。
教师：那司机说下次再也不了，能不能不要处理？为什么？
学生：不能的，因为法律具有强制性。
教师：那警察叔叔自己能醉驾吗？醉驾了要处理吗？
学生：不能，应该处理，因为法律面前人人平等......
学生：法律对所有社会成员具有约束力。“王子犯法，与庶民同罪” ......
教师：那么，这就是法律的三个基本特征。

问题3.生活离不开法律，法律的作用是什么？
学生：法律具有规范作用和保护作用。
教师：大家比较熟悉《义务教育法》、《未成年人保护法》、《道路交通法》、《消费者权益保护法》，请结合你的生活经历，或者你在报刊电视上看到的案例，说说你对法律作用的理解。
学生：《义务教育法》规定未成年人必须完成义务教育，这是对未成年人身心的保护
学生：《未成年人保护法》禁止未成年人进入营业性网吧，这既是对未成年人行为的规范，也是对未成年人的保护......
学生：《道路交通法》不准酒驾、醉驾，这是对司机的行为规范，也是对其他人生命安全的保护......

3.学生提问：小组内解决不了的问题，请同学们勇敢的提出来，我们大家帮你解决。
学生：法律是国家的哪个部门制定的？
教师：谁能回答这个问题？
学生（其他小组）：全国人民代表大会是我国的立法机关。
学生：法律通过规定人们的权利和义务来规范人们的行为，这个怎么理解？
学生（其他小组）：权利就是我们可以做的事情，义务就是我们必须做的、应该做的，法律通过规定我们可以做什么、不可以做什么、应该做什么、不应该做什么，给我们的行为定了一个标准，以此来规范我们的行为。

4.教师提问：
①.道德、规章纪律及法律三者的区别？（结合课本P88页图表）
学生填表，对照答案，小组讨论并给出答案。
学生：答案是4、7、1，8、2、6，3、5、9.
教师：答案正确。那通过对比，你觉得这三个规则，谁规范的力量更大？
学生：是法律，因为法律具有强制性，违法就一定会受到制裁。
教师：对，法律与道德和纪律规章相比，是由国家专门制定，更具强制性和约束性，因此，法律是一种特殊的行为规范。

我出行时，有人闯红灯而影响交通 《劳动法》
我假期加班时，老板不给加班工资 《消费者权益保护法》
5.课堂收获
多媒体展示：《我该怎么办》
教师：回到我们开始上课的《我该怎么办》，请同学们现在思考我该怎么做？为什么这样做？
学生：小青掉到水沟里，我应该拉她一把。这是乐于助人的行为，是讲道德的表现。
教师：同学们讲道德帮助朋友是正确的，但是我们要根据具体情况量力而行，如果情况水沟很浅，我们和同学们就拉小青上来，但是水流很大，而且同学不会游泳，这时候我们就应该寻求周围的人帮忙，或者打电话求救。
学生：上课迟到了，老师批评我了，我应该虚心接受批评，这是因为我违反了班级纪律，应该接受批评，并且下次改正。
学生：下课了同学叫我上网吧，我不会去的，因为未成年人不得进营业性网吧，这是法律的规定，应该遵守法律的规定。
学生：爸爸说家里穷，不让我上学了，我不能这么做，因为《义务教育法》规定未成年必须完成九年义务教育，中途辍学不符合法律规定。
收获背篓：
①通过学习，我知道了
②今后的生活中，我会  
学生：通过学习，我知道了生活离不开规则，调节我们行为的规则有道德、纪律规章和法律。
学生：法律有三个基本特征，是一种特殊的行为规范。
学生：在以后的生活中，我会按规则办事，遵守纪律，遵守法律。
学生：我会坐一个知法、守法的小公民。
6.考考你：题目略
四．教学与反思
1、本节课，课前认真的分析学情、把握教材，准备比较充分，教学过程中使用学校问题教学法，教学环节齐全，条清晰理，基本达到了课前预期的教学目标。
2、本节课始终坚持以学生为主体，教师为主导的课改理念，学习“借鉴中英合作项目”，先学后教，鼓励学生更多参与。通过学生小组合作、小组探究的方式即激发了学生学习的主动性、积极性，又培养了学生合作能力。通过设计游戏，连线题等，最大程度鼓励学生参与课堂教学，让学生在快乐的氛围中学习。
3、教学中针对青少年的实际，能从学生已有的生活经验出发，注意理论联系实际，使学生认识到生活中的规则和法律现象，并注意在以后的生活中按规则办事，遵纪守法。
4、教学过程中使用问题教学法还存在不足的地方：预习质疑过程中问题的设计限制了学生的思维；引导学生发现问题还做的不够好；在提问学生回答问题过程中没有很好的兼顾优生和普通生。在以后的教学过程中一定加以改进。