1、第四课 诗两首·荷叶 母亲
一、课内练习
荷叶 母亲
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是
2、菡萏②的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右敧斜③。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面——我不宁的心绪散尽了！
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动——
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
3、
一九二二年七月二十一日
1.第二小节在全文中的作用是什么？
2.第四小节“繁杂”如果换上“淅淅沥沥” “哗哗” “滴滴答答”等拟声词是否更具体形象？为什么？
4、
3.第四节用对比手法形象地揭示了两缸莲花的不同命运，请用自己的话概括其不同的结局，并指出形成不同命运的原因。
白莲：
红莲：
原因：
5、
4.“回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！”这里的省略号省略了什么？说说这样处理的作用。
5.“母亲啊！你是和也，我是红莲，
6、……荫蔽？”变现了作者怎样的感情？在文章中起什么样的作用？
二、开放探究
阅读冰心的《繁星》完成下列问题：
嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己！”
淡白的花儿和青年说：“贡献你自己！”
淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己！”
1．这首诗所用的修辞手法有______
7、
2．诗中用________、________、________三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。
3．这首诗作者的写作目的是什么？
________________________________________
4．对这首诗的赏析，不恰当的一项是 [ ]
A．诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，巧妙点明了时间正在向前移动，事物也在运动变化
B．诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想
C．“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身
D．这首诗共三段，句式结构基本相同
参考答案
一、
1.为下文做伏笔，意在体现“红莲”与“荷叶”的关系。
2.不是。作者已是烦闷，又怎么会在意雨声的细微？这只是为了衬托作者的烦闷。
3.白：凋谢；
红：盛开；
因：有无荷叶的支撑；体现母爱主题。
4.省略了莲花之后的描写；留下想象的空间。
5.对母爱的赞扬；总结点题，升华。
二、
1．排比 拟人
2．发展 贡献 牺牲
3．鼓励青年努力向上、自我奉献、自我牺牲。
4．C（“芽儿”、“花儿”、“果儿”是青年的象征）
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