1、紫藤萝瀑布
课题
紫藤萝瀑布
第一课时
本学期第 课时
本单元第 课时
日期
课型
新授
主备人
张丽君
教学目标
1.知识与能力：学会有感情地朗读课文，体会文章语言的生动与优美
2.过程与方法：采用探究的方法多元化解读文体，明确文章的思想内涵。
3.情感态度价值观：体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟。
教学重难点
1．学会有感情地朗读课文，体会文章语言的生动与优美 采用探究的方法多元化解读文体，明确文章的思想内涵。
2．体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟。
教学过程
时间
一、导语设疑，激发兴趣
2、世界上的花，千种万种，有雍容华贵的牡丹，有傲然挺立于寒霜之中的蜡梅，有飘香于幽谷的君子兰，有出淤泥而不染的莲花，一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏，使“我”浮想联翩，原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。面对紫藤萝花的勃勃生机，“我”感悟到了什么?
作者宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲，丰非等。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
二、预习检测，把握学情
正音正字 看
3、大屏幕（请一位学生正确朗读文中的生字词）
迸溅 沉淀 绽开 伫立 忍俊不禁
依傍 枯槐 伶仃 酒酿 盘虬卧龙
根据词义写出词语。 蜂围蝶阵 稀零 盘虬卧龙
三、多媒体播放画面，老师激情朗读。
出示问题：（1）这是一条怎样的瀑布？
（2）我的行动、心情有什么变化？
四、学生交流
教师请同学自由表达自己的听后的感受
有意识地请不同层次学生发言，师生认真倾听
学生可能会对描写紫藤萝的句子和作者对紫藤萝议论抒情的句子有所感悟此时，教师充分尊重学生的初读感悟，不进行点评，认真倾听，了解不同学生预习的学情
教师总结：刚才有的同学对描写紫藤萝瀑布之景
4、的部分有自己的阅读感受，有的同学对作者由紫藤萝瀑布引发的情感思想有自己思考这样，文章就可以分为“景”与“情”两个部分让我们自由读一读自己喜欢的句子
五、研读文本，句子赏析
教师结合学生的批注，抓住“盛”字读出紫藤萝花“盛景”中的“深情”
指导赏析句子的方法
1.赏析修辞方法。看句子运用了什么修辞方法，然后赏析该修辞的作用。
2．注重炼字或词，某字或某词用得特别好，或准确，或贴切，或生动，表现了或描写了什么。
3．赏析作者的情感，该句子表达了作者怎样的感情或情感；或者该句子含有怎样的哲理，对我们有什么启迪。
（1）请小组成员无声交流预习中对描写紫藤萝进行批注的句子：交换组内个人
5、书面自学成果，琢磨、思考、内省，为讨论做储备
（2）文中说“从未见过开得这样盛的藤萝”，请同学结合批注说说，你都从哪些地方读出了“这样盛”学生寻找文中描写紫藤萝的句子进行赏读，重点的句子如：
·只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极
·只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长
·紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花
·仔细看时，才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗
·花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
·颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里
·每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的
·这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
(3) 学生交流
(4) （4）再读体会
六、布置作业：继续阅读课文，深入体会作者要表达的主旨。
教后记：本课时，重点是朗读和整体感知课文，同时留下充裕的时间让学生读课文，酝酿阅读感受，发现问题。学生的发现超出了我的设想。也让我感到很多时候，文字的表现力、感染力比颜色、线条、声音等更全面、更准确、也更深刻，因而更有益于智慧的发展，所以，我们要喜欢读书，多读书，读好书。本文的作者正是这方面的榜样。
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