1、第五单元：伟大的悲剧
课题
课时
两课时
教学目标
1.快速默读课文，梳理情节，感悟内容，体会情感。
2.把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。
3.研读课文，体味关键语句的含义。
4..激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。
5..引导学生认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。
教材分析
教学重点：
1.把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。
2.研读课文，体味关键语句的含义。
教学难点：
激发探索未知世界的兴趣，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
教法提示
自主，合
2、作，探究
教学过程设计(含作业安排)
第一课时
一、 导语设计。
南极的自然环境有五大世界之最：是世界上最寒冷的大陆，年均气温为零下25摄氏度——零下89、2度；是世界上冰雪贮量最多的大陆
天上最难的事，是太空旅行； 天下最难的事，是叩访南极。
二、预习检测
茨威格（1881—1942年）奥地利作家.主要成就体现在传记文学和小说创作方面
1、吞噬（shì） 角逐（jué） 雪橇（qiāo） 癫狂（diān） 拽（zhuài） 悚（sǒng） 毋(wú) 皑(ái) 怏(yàng)
馨（xīn） 温馨 赢（yíng
3、输赢
罄（qìng）告罄 羸（léi）羸弱
磬（qìng）钟磬
2、词语解释。
毛骨悚然(sǒng)：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。
耀武扬威：炫耀武力，显示威风。
坚持不懈：坚持到底，毫不松懈。
风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。
怏怏不乐(yàng)：形容不满意或不高兴的神情。
姗姗来迟：慢腾腾地来晚了。
忧心忡忡(chōng)：忧愁得心情不能安静
三、1、概括文章主要内容（可从时间、地点、人物、事件、结果等方面思考）
2、文中写到几位英雄，他们的名字分别是什么？
3、请你用一个词来形容读完文章后的感受或心
4、情。
• 课文写的事件发生在 年，＿ 国人斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，到达时间为 ,但却悲哀地发现已经有人捷足先登，他们仅仅比 人阿蒙森迟了 ,于是只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。
本文共写了5个人物，他们的姓名和身份分别是：
1. 威尔逊——博士，负责科学研究
2. 埃文斯——英国海军军士
3. 劳伦斯·奥茨——英国皇家禁卫军的骑兵上尉
4. 鲍尔斯——？
5. 罗伯特·福尔肯·斯科特——英国海军上校
五、质疑问难，合作探究 。
1、从哪些地方可以看出这是个“悲
5、剧”？
2、从哪些地方可以看出这个悲剧是“伟大”的？
3、“悲剧”之“悲”是指“悲哀”还是“悲壮”？
（指悲壮。鲁迅先生说过：“悲剧就是把有意义的东西毁灭给人看。”）
4、既是“悲剧”又何来“伟大”呢？这是否矛盾？
（不矛盾。勇士们的肉体悲壮的死去令人悲痛，但他们勇于探索的精神却是伟大的。）
5、本文“悲”包括哪些内容？“伟大”指什么精神？
（板书设计）
失败之悲 勇于探索
作证之悲 诚实守信
死亡之悲 悲剧————————伟大 集体主义
离别之悲 献身事业
世人之悲 给人精神鼓舞
课文颂扬了一种人类勇于探索的精神，为事业而献身的精神和强烈的集体主义精神
教学过程设计(含作业安排)
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