八年级政治上册 《心有他人天地宽》教学提纲 人教新课标版.doc

第九课《心有他人天地宽》教学提纲
【课程标准】
1、“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分；“体会和谐的共同生活需要，相互宽容和尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。”
2、“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“学会关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。”

【教学目标】
知识目标：
1、了解宽容的内涵和为什么要宽容。
2、领会“己所不欲，勿施于人”的道理。
3、了解换位思考、与人为善的实质。
4、把握平等的内涵，知道在人格和法律地位上人是平等的。
5、懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对社会的尊重。
能力目标：
1、能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。
2、在生活、学习中能够换位思考、与人为善。
3、在生活、学习中能够督促自己爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序。
情感态度价值观：
1、  体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。
2、  初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。
3、  初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。

【教学重点和难点】
1、为什么说宽容是有原则的
2、怎样理解“己所不欲，勿施于人”
3、怎样理解“人生而平等”

【本课内容结构图表】

心
有
他
人
天
地
宽
海纳百川，有容乃大
金无足赤，人各有别
宽容的内涵
求同存异是宽容合作的基础
人与人之间需要相互宽容
宽容他人，悦纳自己
宽容是一种境界
宽容带来心灵的安宁和满足
宽容是有原则的
换位思考，与人为善
己所不欲，勿施于人
己所不欲，勿施于人的内涵
像对待自己那样对待别人
关心、尊重、理解是根本
理解至上，善待他人
换位思考、与人为善的实质
对换位思考的要求
以欣赏的态度待人
平等尊重你我他
人生而平等
每个人都有做人的尊严
人的差异需要得到尊重
平等对待弱势群体
尊重从我做起
受人尊重是人的基本权利
遵守规则是尊重社会的底线
尊重自然是人类的责任和义务

【教学过程】
引言
蒋琬——“宰相肚里能撑船”的典故：
宽容是中华民族的传统美德

宽容
主要内容 平等
尊重
一．海纳百川 有容乃大
1、金无足赤，人各有别
活动一：清朝康熙年间有位大学士，名叫张英。一天，张英收到家信，说家人为了争三尺宽的宅基地，与邻居发生纠纷，要他利用职权，疏通关系，打赢这场官司。张英阅信后，坦然一笑，挥笔写了一封回信，并附诗一首：
千里修书只为墙，让他三尺有何妨?
长城万里今犹在，不见当年秦始皇。
家人接信后，让出了三尺宅基地。邻居见了，也主动相让。结果形成了“六尺巷"。这个化干戈为玉帛的故事流传至今，成为美谈。
☆张英的家人和邻居为什么会转变态度？
答：因为张英用一首诗教育了自己的家人，家人学会了宽容，而邻居在张英家人的宽容态度面前，也惭愧醒悟，最终大家都做出了宽容对方的举动。
★宽容为什么会有如此大的力量？
答：宽容是一种美德，善于宽容，利人利己，宽容往往能够使对方从中吸取
教训，重新审视自己的行为。
（1）宽容的内涵
宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。
活动二：
小乐和小娱是一对要好的朋友，她俩的个性迥然不同。小乐是急性子，小娱是慢性子；小乐性格外向，小娱性格内向；小乐爱好体育运动，小娱爱欣赏戏曲。
性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友
答：人与人之间的差异是必定存在的，因此人与人之间存在矛盾也是必然的，性格的差异只是人与人之间差异的一部分，能够宽容的对待朋友与自己之间的差异，对待朋友的不足，这是能够与人正常交往的前提。
（2）人与人之间需要相互宽容
①人与人存在差异，需要相互宽容，需要彼此尊重个性。
“和而不同”，求同存异是宽容合作的基础。
活动三：
★有过原谅别人的经历吗？把你当时的想法说给大家听。
★你有过接受别人原谅的经历吗？把你当时的感受说出来，与大家一起分享。
提示：学生根据实际情况回答。
②宽容是解决彼此“冲突”的良方
2．宽容他人，悦纳自己
活动四：
小培和小亮是同班同学，同住一间宿舍。一天，小培的100元钱不见了，他怀疑被小亮“偷拿”了。为此，小培有意无意地在小亮面前说风凉话。小亮听了，心里很不是滋味儿。他本想与小培辩白一番，但反过来一想，小培家境不宽裕，丢了生活费难免着急上火。想到这儿，小亮就不生气了。过了几天，小培在笔记本中找到了那100元钱。他顿时羞愧难当，赶忙向小亮道歉。小亮很大度，不仅没有计较，反而向小培祝贺：“找到了就好，我真为你高兴!”
★小培为什么要向小亮道歉？
答：因为他冤枉了小亮，而小亮很宽容地对待了他的“冷嘲热讽”。小亮的宽容大度使小培很惭愧，所以他向小亮道歉。
★小亮处理问题的方式对你有什么启发？
答：宽容是一种美德，我们为人宽容，就能够解人之难，补人之过，谅人之短，我们为人宽容，就能够赢得朋友，赢得友谊。
（1）宽容是一种美德和境界（宽容的好处）
为人宽容：①能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；②就能赢得友谊，获得更多的朋友。③就掌握了一种自我提高的有效方法
活动五：
拥挤的公共汽车上，甲不小心踩了一的脚。

可能的结果
评价
情景一
两个人大打出手，两败俱伤
两个人都没有宽容之心，为一点小事出言不逊，这是很不可取的。

情景二
化干戈为玉帛，相安无事
一个人真诚的宽容他人的过失，他就是一个品格高尚的人，也是一个快乐的人。

（2）是否宽容的不同结果
宽容带来心灵的安宁和满足
活动六：
生活中，人们对宽容有各种各样的理解，日让我们对下列观点加以辨析。

内容
判断
评析
宽容意味着事事都要做出忍让
错
宽容是有原则的，不是盲目的，在原则问题，如违反法律的问题上，我们不能够退让。
意味着事事都要迁就别人
错
宽容是有原则的，不是盲目的，对“坏人"、“恶人"就不能迁就。
宽容是懦弱的表现
错
宽容是一种美德、一种境界，能够宽容他人的人是最有勇气的人。
宽容等于纵容
错
宽容是有原则的，纵容是没有原则的，两者不是一回事。
要宽容就没有原则，讲原则就无法宽容
错
在坚守原则，不违背原则的基础上，我们宽厚待人，与人为善，就是
宽容。
对缺乏宽容心的人是无法讲宽容的
错
宽容他人的过错，宽容别人对自己的伤害，是宽容的表现，宽容往
往能够感化当事人，使缺乏宽容心的人学会宽容。
宽容对方无意的伤害，不宽容对方有意的伤害。
错
只有违背原则的问题，才不能够宽容。

（3）宽容是有原则的，要讲究策略。
（4）悦纳自己
宽容自己就是接纳自己，即实事求是地面对真实的自我，既不要挑剔和苛求自己，也不自惭形秽；既不要妄自菲薄、全盘否定自己，也不要妄自尊大。

二．换位思考，与人为善
1．己所不欲，勿施于人
活动一：
某班一度流行给同学起外号，那些难听的外号一旦落到谁的头上，谁就背上沉重的包袱，心里有一种羞辱感。其实，谁都不愿意成为被取笑的对象，即使那些喜欢捉弄别人的人也是如此。
★你有过被人“捉弄”的经历吗？当时心里是什么滋味儿？
提示：根据实际情况回答。
★自己不喜欢的是能强加于人吗？为什么？
答：不能。“己所不欲，勿施于人"，应当设身处地地为对方着想。
★自己喜欢的事就一定能够强加于人吗？为什么？
答：不能。你喜欢，不等于别人也喜欢，还是应当设身处地的为对方想想，否则真有可能好心做坏事。
（1）“己所不欲，勿施于人”的内涵和实质
内涵：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。
实质：关心他人尊重他人、理解他人。
活动二：
小乔是父母的“掌上明珠”，衣来伸手、饭来张口。住进学校的集体宿舍后，小乔得到同学的许多“关照”，却对别人漠不关心。久而久之，同学渐渐疏远了她。
★同学疏远小乔的主要原因是什么？
答：因为小乔对他人漠不关心。
★想得到别人的关照，应该如何对待他人？
答：应当对他人也多多关照。
（2）“己欲立而立人，己欲达而达人”的内涵
在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。我们希望别人怎样对待自己，就应该以同样的方式对待别人。
2．理解至上，善待他人
活动三：
“管鲍之交”是我国历史上的一段佳话。《史记.管晏列传》中记誉了管仲与鲍叔牙之间的交往和谅解：“管仲日：‘吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以吾为愚，知我不遭时也，时有利不利也。. . . .吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。. . . .鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母．知我者鲍子也。'”
★就“管鲍之交”谈谈你的看法。
答：换位思考，与人为善，就是要设身处地为他人着想，想人之想，理解至
上。如果我们都能够时时处处都能够站在别人的角度思考问题，体谅他人的难
处，我们就能够融洽、友善地与人相处，赢得真挚的友谊。
★把你经历中得到别人谅解时的感受说出来，与大家分享。
答：学生根据实际情况回答。
（1）换位思考、与人为善的实质
设身处地为他人着想，即想人所想、理解之上。
活动四：放学路上，小蓉拾到一个装满现金和不少证件的钱包。小蓉把钱包带了家，准备明天交给老师。妈妈知道后对小蓉说：“现在失主一定很着急，我们到路口等等看，说不定失主会找过来。”
★与失主调换角色，体验失主的焦急心情。
★与父母调换角色，体验他们对子女的关爱。
★与老师调换角色，体验他们对学生的期待。
★与失学的同龄人调换角色，体验他们对求知的渴望。
★与危难中的求生者调换角色，体验他们对生命的留恋。
（2）换位思考
含义：换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地是达成理解不可缺少的心理机制。
要求：将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。
实质：对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。既是一种理解，也是一种关爱。
活动五：
在我们班，如果以欣赏的眼光看人，每个同学都有自身的长处。让我们在欣赏别人的同时，交流所获得的积极而丰富的情感体验。
★我最欣赏——同学的勤奋，具体表现：
★我最欣赏——同学的机智，具体表现：
★我最欣赏——同学的爱心，具体表现：
★我最欣赏——同学的勇敢，具体表现：
★我最欣赏——同学的细致，具体表现：
★我最欣赏——同学的谦和，具体表现：
★我最欣赏——同学的韧劲，具体表现：
★我最欣赏——同学的正直，具体表现：
提示：学生根据实际情况填写。
（3）以欣赏的态度待人
我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。

三．平等尊重你我他
1．人生而平等
活动一：
小刘是北京一家电器厂的工人。1972年8月3日晚，她骑自行车上街。因为刚学会骑车，听见后面汽车喇叭响，心一慌，急忙跳下车，正好停在快车道上。司机赶紧刹车，还是把小刘碰倒了，衬衫破了，后背蹭破点儿皮这时，汽车的车窗打开，一个人关切地向外看。小刘一见：呀!这不是周总理吗?司机急忙下车问她：“同志，碰着、没有?”小刘红着脸说：“没事儿，没事儿。”周总理不放心，赶紧叫身边的工作人员下车办三件事：马上用另一辆车送小刘上医院{不要告诉她车里坐的是谁，以免她心里不安，给她买件新衣服。
★国家总理和普通工人的故事说明了什么？
答：人生来是平等的，地位的差异没有超越人格的尊严，更没有超越人们法 律地位上的平等。总理在平等待人上给我们做了很好的榜样。
★你是否因为家境、智力、身体等原因而产生过“优越感”或“自卑感”。
提示：学生根据实际情况回答。
★把你成功克服“优越感”或“自卑感”的经验说给大家听。
提示：学生根据实际情况回答。

（1）人与人之间平等的集中表现

人格上的平等
人与人之间平等的集中表现
和法律地位上的平等。
①在人格上，我们每个人都是具有独立意识的主体，都有做人的尊严、都不容轻视。
②在法律地位上，我们每个人都平等的享有法定的权利，平等地履行法定的义务。
（2）不平等待人是错误的
金钱、地位等差异不能超越人格尊严，更不能超越人们法律地位上的平等。
活动二：
人不可貌相。仅从外貌判断一个人，或者以外貌作为“区别对待”他人的根据，那是极其肤浅的。历史和现实中的许多伟人其貌不扬，但他们深受世人的敬仰。《巴黎圣母院》中的卡西莫多长相丑陋，但有一颗善良的心，同样赢得了人们的尊敬。相反，有的人“金玉其外"却“败絮其中"，并不被人们所认可。
★相貌主要取决于什么？我们为什么不能以貌取人？
答：相貌主要取决于天生。人与人之间相貌是有区别的，但是相貌的好坏 并不能够代表人品的好坏，素质的高低，以貌取人是目光短浅的表现，也是不能平等待人的表现。
★我们判断一个人、与人交往，应该看重什么？
答：看重他的品德、学识和他对社会的贡献等。

（3）人的差异需要得到尊重
增强平等意识、平等对待他人、相互取长补短，才是我们应该采取得正确态度。
活动三：
残疾人是社会的弱势群体之一。生理的缺陷，使他们在社会生活中处境不利，承受着常人难以想象的痛苦。对于身有残疾的同学，大多数同学能够奉献爱心，给予关心和帮助，鼓励他们勇敢地面对人生。但也有个别同学歧视、嘲笑他们。
★你怎样看待个别同学的行为？
答：这些同学的行为是错误的，他们不能够平等待人，不懂得尊重他人，是缺乏道德的表现。
★在我们的周围，还有哪些弱势群体？
答：妇女、儿童、残疾人、老人、农民工、农村五保户、低收入家庭、下岗职工、乞丐、……
★你能设身处地体验处境不利人群的酸甜苦辣吗？
提示：学生根据实际情况回答。
★对于需要帮助的人，我们能够做什么？
答：首先，我们应当平等的对待他们，尊重他们的人格尊严；其次，我们应当尽力帮助他们，自觉维护他们的合法利益。
（4）平等对待弱势群体
弱势群体的含义：弱势群体是对社会上处于不利地位的人群的总称，例如：女性、老年人、未成年人、病人等等。
在社会生活中，弱势群体的平等权益容易受到侵害。我们应当平等对待那些处于不利地位的人，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。
2．尊重从我做起
活动四：
一个企业家看到一个衣衫褴褛的卖铅笔的小贩，顿生怜悯之情。他把l元钱丢进卖笔人的怀中就走了，后来觉得不妥，返回身从卖笔人那儿取出一枝铅笔，抱歉地解释说自己忘记拿笔了，并且说：“你我都是商人，你是卖家，我是买家。”一年后，一位穿着考究的商人在商务洽谈会上认出．这位企业家，自我介绍说：“您可能不记得我了，我也不知您的名字，但我永远忘不了您，您就是那位重新给我自尊的人。我二直觉得自己是个卖铅笔的小贩，是您告诉我．‘我是一个商人’，现在我真的成了小有成就的商人。”
联系上例，说明与不同类型的人交往，应如何表达你对他的尊重？
对待处境尴尬的人
不随意去打听别人的处境，也不传播相关信息，真诚地提供帮助。
对待父母、老师
尊重他们的劳动，用优异的成绩和表现来回报他们的付出就是最大的尊重。
对待同学、朋友
尊重他人的隐私，不盛气凌人，不恃强凌弱，平等的待人……

受人尊重
(1)人们需要相互尊重
尊重他人
受到他人尊重是人的基本权利，同时也要尊重他人。
尊重他人的要求：我们做到礼貌待人、平等待人、诚信待人、友善待人，充分理解他人。
活动五：
在公共场所：
*有的人大声喧哗。
*有的人随地吐痰。
*有的人践踏草坪、攀折花木。
*有的人破坏正常秩序。
★这些人的行为是尊重社会的行为吗？
答：不是。因为他们的行为连最基本的社会规则都没有遵守，我们尊重社会，遵守规则就是主要表现之一。
★出现这种行为的因素可能有哪些？
答：原因可能有：社会风气不好；这些人的公民基本素质太差；缺少公民公德教育；法律意识淡薄……
★我们如何做到尊重社会？
答：尊重道德、遵纪守法、遵守规则、承担义务和维护权利、爱护公共设施和环境都是对社会的尊重。

（2）需要尊重社会
遵守规则是尊重社会的底线，也是法治社会的基本要求。

尊重道德、遵纪守法
需要尊重社会的表现 遵守规则、承担责任和维护权利
爱护公共环境、遵守公德和秩序
活动六：
我们赖以生存的自然环境，对人类具有极其重要的价值。它为我们提供衣食之源，具有独一无二的物质价值；它是自然科学的研究对象，具有很高的科研价值；它创造了和谐的、充满生机的各种自然美和生态美，具有极高的审美价值；在人与自然的关系上，又有很大的道德价值。
★说说你在脏、乱、差、吵环境下的情绪体验。
★体验清洁、优美、整齐、安静的环境带给自己的好心情。
（3）需要尊重自然
——尊重自然的核心是保护环境。
【布置作业】
单元目标检测