1、口技课题 口技课型新授课时3知识 能力 思想教 学 目 标1：透过语言文字，感受口技这一古老民间艺术的精妙。2:培养对古代文化精品的学习兴趣；培养良好的审美情趣。3：体会文中对口技表演高超技艺的生动的描写，以及正面与侧面描写结合的手法及作用。重点目标1.2难点目标2.3教法自主学习、合作交流教具电子白板教 学 程 序教 师 活 动学 生 活 动 激情 导 入 自 主 探 究书读百遍其义自现，这节课我们就在读中体会课文中口技中的技艺惊奇1“善”字在全文的作用是什么？ （“善”字统领全篇）2作者如何表现口技艺人的“善”? （正面描写、侧面烘托。）3课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？（一方面描
2、写口技艺人的表演，直接表现其高超技艺，这是正面描写；另一方面描写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺，这是侧面描写。）4课文中有哪几处描写了听众的反应？这些描写有什么作用？宾客反应: 满坐寂然，无敢哗者 无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝 意少舒，稍稍正坐 无不变色离席几欲先走 作用：写出听众的反应随着表演内容的变化而变化，表现出口技表演深深吸引和感染了听众，衬托出口技者技艺高超。另外，写听众的反应也使文章内容变得丰富多彩。5口技艺人表演了怎样的故事?由哪些词语来了解故事情节的发展?(教师点拔，帮学生找出标志时间推移的副词及不同场景的内容。)时间副词：少顷，既而，是时，一时1.3.5
3、号黑板板书12.4号黑板板书2对改纠错（一）、学生自由诵读。 （二）、学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），掌握大意。学生完成学案内容看课本，尝试完成导航教 学 程 序教 师 活 动学 生 活 动互 动 交 流拓展提升故事情节：梦中惊醒一渐入梦乡火场百象。6开头、结尾皆清楚地交代了道具，这些在文中作用如何?（这样既与第一段呼应，写出表演者凭借表演的道具极为简单，突出“善口技者”的真正本领是全靠一张嘴，衬托了“善口技者”技艺高超。）四品读问题设计：1口技的表演技巧，可以用一个什么字来概括？（善）2你是从什么地方看出来的？学生回答,教师总结两处道具：前后两处“一桌
4、，一椅，一扇，一扶尺。”三个场景：“梦中惊醒”：犬吠、欠伸、呓语、儿醒、大啼等声响。“渐入梦乡”：拍而入睡声、老鼠声。“火场百态”：呼、哭、犬吠、崩倒之声、火爆声、风声、求救声、许许声、抢夺声、泼水声。四次反应：“满坐寂然，无敢哗者。”“满坐宾客无不伸颈，侧目，默叹，以为妙绝。”“宾客意少舒，稍稍正坐。”“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。（四）拓展看看谁具慧眼？说出自己发现的问题（目的：鼓励学生积极思考，培养表达能力）提出还有的疑难分析强调问题记忆知识点独自完成班内交流课 后 记此文记叙的是一场精彩的口技表演，表现的是口技艺人高超的技艺，根据这一内容，教学中我采用了引导学生感受民间艺术的方式来导入课文，播放口技录音，让学生切身感受到口技的绝妙。本文采用的正面与侧面相结合的表现手法是一大亮点，也是学习的一个重要内容，所以在最后我设计了学以致用的环节，我以文本为基础，引导学生发散性地思维，让学生模仿文中的这一写法描写一些场景。
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