1、第四单元 交往艺术新思维
一、本单元的地位
通过前三个单元的学习，学生已初步了解与父母、老师交往的基本内涵，也对全球化背景下的文化交往、网络交往等有了宏观的了解。在此基础上，本单元重在探索交往的品德与艺术，既是前几个单元内容的自然延伸，也是对前几个单元内容的合理提升，四个单元是有机联系的整体。
在学生的社会化过程中，学会与人交往是必不可少的一项内容，其中形成良好的交往品德与艺术是根本。通过本单元的学习，学生将会进一步理解和把握如何友好交往、如何合作竞争、如何关心他人、如何诚信做人，等等。它已不仅仅是交往的品德与艺术问题，而是涉及到做人的根本问题。因此，本单元也是本册教材的核心部分。
二
2、本单元的内容结构
本单元由“怎样做诚信的人”的主题探究活动和四课内容──第七课“友好交往礼为先”、第八课“竞争合作求双赢”、第九课“心有他人天地宽”和第十课“诚信做人到永远”等组成。其中，第七课“友好交往礼为先”由两框“礼貌显魅力”和“礼仪展风采”组成；第八课“竞争合作求双赢”由两框“竞争？合作？”和“合作！竞争！”组成；第九课“心有他人天地宽”由三框“海纳百川，有容乃大”、“换位思考，与人为善”和“平等尊重你我他”组成；第十课“诚信做人到永远”由两框“诚信是金”和“做诚信的人”组成。
三、探究活动建议
1.设计目的
“怎样做诚信的人”主题探究活动，旨在围绕全社会共同关注的诚信问
3、题展开辩论，澄清对诚信问题的认识，并能自觉地付诸行动。从另一个角度来看，选择诚信问题设计活动是试图以此为中心，把礼貌、尊重、平等、宽容、竞争与合作等问题串联起来，在论辩的过程中加深对上述问题的认识，在辩论活动中体验和锤炼交往的品德和艺术。
2.操作建议
(1)按照正规的辩论赛程序进行组织。
(2)在讨论的基础上确定一个辩题，题目对正方与反方尽可能是难度相等的。
(3)全班同学自由组合成若干个两组，一组为正方，另一组为反方，两组人数相等。
(4)本着人人参与的原则，通过分工合作，尽可能让班上每个学生都参与进来。
(5)辩论活动需要精心准备，最好是在本单元学习结束时进行。
3.应注意的问题
(1)辩论的内容应紧扣本单元的教学内容，尽量将所学内容串联起来。
(2)辩论应按程序进行，在时间分配、环节的转换等方面要严格控制。
(3)注重辩论过程，淡化辩论结果。辩论过程要强调互动性，调动每一个学生的积极性。
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