1、第十六课 《云南的歌会》
第二课时
教学目标：
1.分析本文结构，理解散文特点。
2.了解文章内容，体会沈从文的语言和文学风格。
教学重难点
体会沈从文的语言和文学风格。
教学过程
新课导入
【设计意图：创设情境，调节学生情绪，激发学习兴趣】
我们上节课初步了解了云南的歌会，谁能给大家讲讲？（三种场合）相信请同学们会有自己最喜欢的民歌演唱场合，这节课我们就来感受一下沈从文打湿的语言魅力。
课堂实录
一、整体感知
【设计意图：感受村寨传歌场面的宏伟，气势的壮观，领悟云南歌会是民间的歌会、百姓的歌会】
1.题目是歌会，为什么要花大笔墨写环境
2、呢？是不是喧宾夺主？
2.参加村寨传歌的都是什么人？多不多？为什么作者不厌其烦地介绍他们的身份？
3，村寨传歌中大家仅仅在传歌吗？你能结合原文分析一下吗？——
4.如果朗读村寨传歌部分，描写老吹鼓手的那一句如何去读？（引导学生体会“最当行出色”“早”“却”等词要舒缓、重音。有人说，心中拥有阳光的人，才能把阳光拨撒到别人的心理，老吹鼓手不仅在传歌，更传递了真诚与热情，这种情之美是最动人的！）
5.以上我们分析了三种场合歌会的不同，那么透过这些不同，我们能否发掘出他们的相同点呢？
6.3节的人物外貌描写有什么特点？这种外貌描写的方法叫什么？特点是什么
3、
明确：
1.用环境的美衬托歌声的美。
3.体会歌会不仅传歌，更传递了热情与智慧。
5.三种场合的歌会人美，景美、歌美、情更美。
6.原文人物外貌描写抓住了人物外貌特点，写得比较细腻，如“黑中透红枣子脸”“白白的糯米牙”等词语真实细腻地刻画了人物形象。人物描写中的工笔描绘，特点是真实细腻。
二、 合作探究
【设计意图：理清文章内容，感受作者情感】
1. 沈从文先生为什么对云南的歌会感兴趣？
2.用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系?你觉得作者写这些有什么用
4、意?
3.“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。”“多”字在文中是否可有可无？“种种不同方式”具体指的是什么？
明确：
1. 歌会人美，景美、歌美、情更美。在云南的歌会上，有轻松愉快、有淳朴自然，更有热情与真诚，就是这些深深吸引了沈先生，而他也早在课文的开头就以总领全文的两句话，表达了这种赞赏之情，请齐读课文第1节体会，注意读出赞美之情。
2. 用环境作背景，达到诗情画意的效果。
3.“多是情歌酬和”说的是云南对歌以情歌为主，但仍有其它他内容，因此一“多”字用得准精当，无可更易。 “种种不同方式”有总领作用，具体包含以下几种对歌方式：见景生情，即物起兴；提问；互嘲到赞。
三
5、赏析语言
【设计意图：通过朗读、体验、交流等方式，体会沈从文的语言风格】
1.山寨传歌中，你能否把这种高超的技艺、轻松的心情通过朗读体现出来？
---“最当行出色”“早”“却”等词要舒缓、重音。有人说，心中拥有阳光的人，才能把阳光拨撒到别人的心理，老吹鼓手不仅在传歌，更传递了真诚与热情，这种情之美是最动人的！-
2.“一连”“三个”“逼”是轻读还是重读？为什么？“轻轻”“理理”“拍拍”“笑笑”读时要注意什么？
示例：“一连”“三个”“逼”需重读，可以体现年轻女人水平高；“轻轻”“理理”“拍拍”“笑笑”语速要舒缓。
3.指导学生诵读“那次——去了”部分，老师倾听，相机点拨，指导，
6、再让学生齐读。
4.“马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头——而成的”
写出了花的可爱。“矗起头顶花冠”的“矗”和“瞪着个油亮亮的眼睛”的“瞪”动词写出了戴胜鸟的调皮，可爱。
课堂小结
《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个别开生面场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。必须扎扎实实地从文本出发，品析词语、句子，感受语言文字创设的美妙情境。
布置作业
课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引
7、经据典”的。有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。
板书设计
云南的歌会 沈从文
三个场合 方式 特 点 在手法上主要写什么
山野对歌 提问 才情智力比拼 唱歌人
互嘲互赞
山路漫歌 自由歌唱 自然成趣 唱歌的环境
村寨传歌 民歌课堂 气势壮观 唱歌的场面 （“金满斗会”）
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