1、初中历史教学内容分析
一、为什么要进行教学内容分析
1、教学内容分析是教师上好课的前提准确把握教学内容是教师课堂教学成功的关键，一个教师如果不做教学内容分析就不知道教什么，更谈不上采用什么方法教、怎么教，只能是照本宣科，不可能上出好课。
2、教学内容分析是确定教学方法的关键在课堂教学中，教学方法的选择主要依据教学内容和学生年龄特点，而教学内容更为关键，只有对教学内容进行认真的分析，确定教学重点和难点，才能确定采用什么方法教。教学内容分析是教师专业素质的体现，教学内容分析，能反映出教师对教学内容的理解程度，同样一个教学内容，不同的教师会做出不同的分析。分析教学内容是教师的基本功，也是一个教
2、师应该具备的专业技能。
二、怎样进行教学内容分析
1、运用联系的方法，对教学内容进行纵向和横向分析。
（1）纵向分析，理清线索理清线索，主要是把握历史发展的基本脉络，从全局来观察每个历史问题。换句话说，也就是要清楚每一个历史事件在历史长河中的地位和影响。
（2）横向分析，全面把握每个历史问题不是孤立的，都同上下左右有密切的关联，竖看是一条线，横看是一个面，教师对教学内容应该做到上下通和左右通，只有这样才能把握历史的全局，从而得到正确的认识。
总之，在进行教学内容分析时，要运用联系的方法，从横向和纵向两个方面进行分析，通过纵向分析，把握历史发展的基本脉络，认识历史的连续性和阶段特征；
3、通过横向分析，弄清历史事物的相互关系和影响，这样在课堂教学中就能准确而全面的把握和驾驭教学内容了。
2．用现代史学观点分析认识历史问题。
教师应该掌握当今的主流史学观点，并运用这些观点来把握教材内容，这样才能在教学中对历史给出合理、恰当的解释，对学生形成正确的历史观给以积极引导。
（1）文明史观
文明史观在当今的研究中所呈现的特点有五个方面：一是从现实人类文明所达到的高度去追溯历史，说明现代文明是如何传承演变而来的，把历史与现实紧密结合在一起，省略那些与现代文明关系不太密切的历史事物。二是从长时段考察历史，重点考察那些历史当中比较稳定、长期发挥作用的因素，例如自然地理环境、政
4、治经济制度、民族文化、社会心理等等，这其中也包括重大历史事件、重要历史人物。 三是以生产力作为划分文明史发展阶段的标准，把人类文明的历程划分为农业文明和工业文明两个阶段，而从农业社会向工业社会的转变就是我们经常所说的现代化。四是把人类社会作为一个整体进行观察，勾勒出人类文明总体演进的脉络，总结人类文明的成果，在充分肯定人类社会取得的进步的同时，揭示存在的问题。 五是以文明类型作为基本研究单位，承认文明的多元性，承认历史发展的多样性统一，既看到人类社会发展有共同的规律和趋势，又看到不同文明有自己独特的具体发展道路。还关注不同类型文明之间的相互关系，特别是工业社会以来的相互关系，考察国际社会中和全球化过程中人类文明的演进等。
三、应注意的问题
1．教学内容分析应该源于教材而高于教材
教师在分析教学内容时，可以从教材内容出发，但不要拘泥于教材，因为教材内容是有限的，不可能反映出历史的全面内容，教师要依据自己的专业知识，对教学内容做出分析，以便在教学中既能深入浅出的把知识传授给学生，又要用正确的分析与评价，对学生形成正确的价值观给以积极影响。
2．教学内容分析要注意点面结合
历史事物都是互相联系的，对历史教学内容分析要注意从点到面，结合起来进行全面分析，这样才能正确理解和认识，才能在教学中准确把握。
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