七年级语文下册 6《毛泽东少年时代》教案 （新版）语文版-（新版）语文版初中七年级下册语文教案.doc

6.毛泽东的少年时代
教学目标：
1.了解毛泽东少年时代成长的经历并从中概括其性格特点。（重点）
2. 体会语言特色。（难点）
3.学习毛泽东志向远大、刻苦读书、独立思考的优秀品质。
教学课时：2课时
教学过程：
第1课时
一、导入：
中华人民共和国的开国领袖是谁？他的少年时代是如何度过的？
二、解题：
1、毛泽东简介：
毛泽东（1892～1976），字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，毛泽东思想的主要创立者。中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
2、作者简介：
埃德加•斯诺（1905—1972），美国著名的作家和记者。他一生写了大量著作，尤其是关于中国的报道，在世界上引起了巨大反响。他写的几部关于中国的著作，曾连续再版，并被译成多种文字广泛发行，有力地促进了世界人民对中国革命和建设的了解。
斯诺的记者生涯，是和中国紧密联系在一起的。斯诺是中国人民诚挚的朋友，数十年如一日，为促进中美两国伟大人民的了解和友谊倾注了自己的心血。在临终时，他用尽了生命的最后力量所讲的一句话是：“我热爱中国！”
他1936年访问陕北根据地，次年写成《西行漫记》一书，报道中国共产党领导下的中国革命斗争和工农红军的长征。
三、扫清字词障碍
1、生字：
慷慨（kāng kǎi） 磕(kē) 头 怒不可遏(è)
膳 宿(shàn sù) 韶(sháo) 山 耸( sǒng) 听
2、多音字：
丧：（sāng）奔丧、丧事 （sàng）丧失
吓：（xià）吓人、吓唬 （hè）恫吓、恐吓
3、词义积累（详见课文）
四、速读课文，整体感知，理清文章结构。
1、本文可分为两部分：
第一部分（1～3），简介毛泽东的家庭情况。
第二部分（4－21），叙述毛泽东少年时代的经历。
2、根据时间顺序，第二部分可以分为几层？并简单概括其大意。
第一层（4～8），少年毛泽东十岁到十三岁时候的经历。
第二层（9～19），少年毛泽东十三岁到十六岁时候的经历。
第三层（20～21），少年毛泽东十六岁时候的经历。
五、局部赏析
1、学习课文第一部分。1-3自然段简介了少年毛泽东的家庭情况，都写了哪些内容？
（1）出生时间为1893年；
（2）出生地点为湖南省湘潭县韶山冲；
（3）父亲叫毛顺生，当过兵，后做小生意和别的营生，靠勤俭有了自己的一点土地；
（4）母亲叫文其美；
（5）家中共有20余亩土地，每年可收60担谷。
2、第一部分在写法上是详写还是略写？
——略写。开头简单介绍，然后转入对人物经历的详细介绍。这是写“传”的一般写法。
六、小结
七、完成方法报相应练习

第2课时
一、研析第二部分
1、阅读4-8自然段，这一段写毛泽东10-13岁的生活经历，具体都写了哪些事情，可从中看出他的哪些性格？
——在小学堂，反对老师打学生的抗议行动取得了效果；在家里，和家中的其他人结成广泛的“统一战线”，联合反抗旧势力的代表（即自己的父亲）。
——富于挑战、敢于抗争的性格
2、阅读9-19自然段，这一段写毛泽东13-16岁的生活经历，具体写了哪些事情，可从中看出他的哪些性格？
——他公开反抗父亲的专制，保卫自己的权利，取得了胜利。在学堂里和家里如饥似渴地读书，但不喜欢读经书。同情造反的饥民，钦佩激进派教师。
3、阅读20、21自然段，这一段写毛泽东16岁的生活经历，写了什么内容？从中看出他的哪些性格？
——去新式学堂读书，学习自然科学和西方的新科学
——大胆接受新生事物，迎接新的人生挑战的精神。
三、概括人物形象：
纵观全文，可以看出少年毛泽东是一个志向远大、刻苦修身、喜欢读书、擅长思考、有独立见解的人。
四、结合课后习题三品味本文语言特色
1、“罢课”一词用得有特色。它通常指反动统治下的进步学生为了一定的革命目标而联合停止上课的斗争。这里借用此词形象而幽默地写出了少年毛泽东敢于反抗旧势力的精神。“抗议”一词用得也很好。在当时那个封建思想充斥的时代，能够敢于对长辈的错误提出抗议，这就是很不简单的了。
2、“党”一词用得有特色。它通常指代表某一阶级、阶层或集团并为维护其利益而斗争的政治组织。执政党指在家中掌权的父亲，反对党指家中的其他所有的人。这里借用这些词形象而幽默地写出了少年毛泽东和家中的其他人结成广泛的统一战线，联合反抗旧势力的代表（即自己的父亲）的有趣的故事。
3、“内战”一词用得有特色。它通常指国内各军阀之间的战争。这里借用此词形象而幽默地写出了少年毛泽东和家中的其他人结成广泛的统一战线，与旧势力的代表（即自己的父亲）之间的斗争，并且写出了斗争的策略，双方在做出了有限的妥协后，有效地维护了自己应有的权利。
五、中心思想
本文是一篇传记体文章，按照时间顺序，叙述了毛泽东少年时代的一些精彩片断，在我们面前呈现了一个志向远大、刻苦修身、喜欢读书、擅长思考、有独特见解的少年毛泽东的形象。
六、小结
讨论：少年毛泽东“逃学”、反抗自己父亲的故事，反映了毛泽东刚强的个性，这样的经历是在特定的历史条件下形成的。今天，如果我们在学校或家里遇到不如意的事，应该怎样办才能解决文体呢？举例谈谈你的看法。

PS：课外拓展《传记文学阅读要点、题型及答题技巧》
一、阅读传记作品的要求：
1、勾划评价性的语言 2、标注作者引用的事例 3、分析层次，理清作者的写作思路4、品味标题，主要从标题的风格、标题的特点、标题的作用三个方面进行品味。
二、具体题型及答题技巧
1、概括传主人生阶段、取得成就、在某方面作为的原因。
——审题干、找区域、划信息、整合表达。
2、概括传主的性格特点
（1）抓评议性、概括性的词句。（2）抓传主在事件（主要事件）中的表现与细节描写。
（3）抓传主背景与作者意图（知人论世）。（4）抓传主与他人的关系。
3、作用鉴赏题
（1）手法的作用（2）引用或涉及其他人物的作用（3）选材的作用
（4）语言特点、写作特色
所有的作用都将体现传主的精神，这是传记的主旨内容。答案形式：点名手法+分析。
（1）手法的作用
答题步骤：A何种手法（细节、某种描写，对比等）B体现传主的精神、形象
C有何效果（加强了文章的文学色彩，使形象真实的同时更生动鲜明，更有人性化）。
（2）传记中涉及到的其他人物在文章中所起到的作用，包括引用别人的话或名人的话
A侧面描写，使人物形象更完整、更丰满、更突出。B补充了传主的个性材料，使读者对他有一个更全面的了解。C运用对比手法，突出了……的（完美人格）D引用名人评价，增加了传记的真实性和感染力。
（3）选材的处理——详略得当
A 读者陌生、符合主题、突出人物性格——详写。读者熟悉，不符合主题——略写
（4）传记常见的语言特色
A从语义和句式特点看：语句关键词语的情感、态度等，语言的整句和散句、推测与肯定、议论和抒情、祈使和反问等。
B从语言风格看：含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。
4、语句的作用题答题思路
要回答该句子在文章结构、内容主题和手法三个方面起的作用。
（一）内容上，突出传主的某种精神品质，表达主题等
（二）结构上的作用可从位置上判断
1、文首句：照应标题（开篇点题）；渲染气氛（定下情感基调）；埋下伏笔；设置悬念；为下文（中心）作铺垫；总领下文。
2、文中句：前后照应；承上启下（过渡）；总结上文，开启下文；为下文作铺垫。
3、文末句：照应开头或标题，结构紧密；卒章显志，揭示中心；总结全文，深化主题。

（三）若用修辞，要强调修辞的作用
比喻——生动形象，化抽象为具体 借代——得体含蓄，形象别致
比拟——生动形象，别致隽永 通感——生动活泼，新奇独特
夸张——鲜明突出，烘托气氛 对比——突出事物，强化感情
反问——加强语气，强化感情 反复——强调突出，舒缓和谐
排比——增强气势，抒情强烈 对偶——集中含蓄，整齐和谐
双关——含蓄有趣，回味无穷 互文——言简义繁，耐人寻味
设问——启发思考，加强印象
5、标题作用
（1）制造悬念，吸引读者，或激发兴趣。
（2）显示传主的主要事迹（概括内容）
（3）弘扬某种精神，表明作者对传主的某种态度。
（4）突出传主的什么精神或品质。
（5）使文章内涵丰富，意蕴深刻，增添了文章的厚度与深度。
（6）若运用特殊手法，强调手法作用。