七年级语文上册 第46课《中国古代神话四则》教案 上海版.doc

46 中国古代神话四则
教学目标：
1．了解关于神话的一般知识。
2．掌握本文文言词语的意思。
3．培养阅读古代神话的兴趣，体会作品的思想感情。
4．学习女娲、夸父、精卫等所表现出来的精神。
教学重点、难点及突破方法：
重点：把握人物形象、理解文章主题。
难点：提高学生对文言文的理解能力。
教学过程
学习《鲧禹治水》
一、课文简介：
　 上古时代，中国闹洪灾，天神鲧同情人们的遭遇，盗天帝的息壤治水，却落了个身死而事未成的遗憾。大禹继承父志，依靠自己的智慧毅力和人类伟大的力量，历经十三年苦战，最终制服了洪水，成为万民敬仰的君王。
　　那么，今天我们就来学习一篇文章，看看文中塑造的又是一种怎样的人物形象，又是如何塑造的。
二、初读课文：
学生默读全文，用二十以内的字概括文章的主要内容；
　（大禹继承父志，历尽千辛万苦，制服洪水。）
　　三、细读课文：
　　1．仔细读课文，看本文可以分几个部分，每部分的大意是什么；
　　A：鲧因同情人类的悲惨遭遇，盗天帝的息壤以治水，天帝发现后将其处死，治水失败。（1------4自然段）
　　B：大禹产自鲧腹，继承父志，依靠人类自己的力量，历尽千辛万苦，最终制服洪水。（5-------10自然段）
　　四、赏析人物形象：
　　　　天帝：毫不理会、大发雷霆、杀、夺------冷漠无情
　　　　鲧：探听、请、偷----------善良，富有同情心，为民而舍身
　　　　大禹：走遍、摸清、决定（引洪入海）---准备充分
　　　　亲自、率领--------------身先士卒
　　　　汗流浃背、磨出血泡、三过家门而不入-----坚忍不拔，公而忘私
　　五、重点语句赏析：
　　1．鲧虽然死了，但他的尸体过了三年也没有腐烂。一天，忽然一声巨响，鲧的肚子裂开了，从里面钻出了他的儿子------大禹。
　　这一句的内涵很深，不能简单的把它看作是交代大禹的出生。首先，“鲧虽然死了，但他的尸体过了三年也没有腐烂”，其实暗含鲧壮志未酬，死不瞑目的语义；其次，大禹产自鲧腹，暗含大禹直接继承了鲧的精神和壮志，是失败英雄的事业的延续；最后，大禹裂鲧腹而出，寄寓大禹虽继承鲧的遗志，但却以一种“破”的形象出现，破去鲧以一人之力，宝物之功救民的个人英雄形象，破去最终失败身死的结局，立大禹帅“成千上万的人”，齐心协力挖渠开山的人类英雄形象，立历尽艰险挑战自然，壮志得酬的美满结局。
　　2．就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，制服了洪水。
　　这一句通过方位词体现跨越的区域之广，时间词体现经历时间之长，来表现治理洪水的艰难，“最终”一词体现成功来之不易。整个句子就是以艰难险阻来反衬大禹和人们的坚忍不拔精神。
六、对比手法探讨：
　　1．文中有哪些人物？
　　　天帝、鲧、大禹、人类、神鸟、神龟、神龙）
　　2．文中可以形成几组对比？
　　　（天帝-----鲧天帝----大禹鲧----大禹）
　　3．文中是如何进行对比的？
　　4．对比的最终目的是什么？
　　　（反衬、衬托大禹的形象）
学习《女娲造人》
一、导入：
同学们，我们先来看一个小故事，请大家边看边思考：这个故事是真实的吗？
（多媒体播放《女娲造人》的动画故事）
导语：中国神话富有浓郁的人情味，表达了人民群众的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。今天，我们就一起来学习《女娲造人》。
二、课文学习
１．自由大声地朗读，力求做到读得准确流利。如果有读不准的地方，请标示出来。
2．借助工具书和注释，自由大声地朗读课文，并标示读不准的地方。
三、再读课文，梳通文意
１．再读课文，结合课下注释理解文章大意。
（１）依照注释，在文中标注重点词语的意思。
（２）翻译重点句子的意思。
（３）标出自己不理解的词句。
2．各组进行讨论交流
（１）提出本组在翻译时遇到的困难，其他组帮助共同解决。
（２）各组选择自己读懂的句子，派代表翻译，班内交流。
（３）总结翻译规律。
四、分析课文
１．教师引导学生分析课文内容。
（１）女娲为什么补天？
（２）女娲补天采取了哪些行动？
（３）女娲补天的结果如何？
２．结合对课文的理解，也可以联系生活实际，谈谈你对女娲这个人物的理解。
３．把握文章主题
４．赏析写作特色
文章除了具有鲜明的人物形象外，还有哪些地方吸引你？
可以从语言特色，修辞方法等方面谈
五、巩固练习：
“故事擂台”
先在小组中用自己的话讲述《女娲补天》的故事，再各组推荐代表，全班交流，评选故事大王。
　　学习《精卫填海》、《夸父逐日》
一、导入
看来，女娲这个女英雄在同学们心中留下了深刻的印象，这节课我们就再来结识两位神话形象——夸父和精卫鸟。
（板书：夸父、精卫鸟） 　　
一、整体感知
１．课文朗读
２．词句解释
３．全篇串译 学
生以小组为单位，先在组内交流预习成果，然后选择自己最拿手的项目，推荐人选全班交流展示。 培养学生运用已学知识独立解决问题的能力。
二、比较阅读：
1．四则故事中塑造了四个千载传诵的动人形象，他们身上有哪些共同点，又有哪些不同点？
2．四个形象中，令你最感动的是谁？为什么？
三、拓展链接：
除了这四则神话外，你还知道哪些中国神话故事？讲给大家听，看谁讲得最生动。
四、讨论探究：
劳动人民为什么创造神话？
神话是人类童年时代的产物。古人不能解释并掌握自然规律，在自然现象面前，感到恐惧和无力，于是他们通过幻想，把自然力形象化、人格化，随后又在生产劳动中塑造出英雄人物和神的故事。
五、布置作业：
　　背诵全文，并选择你最喜欢的一则神话故事，用自己的话讲给身边的人听。 课下完成
板书设计：
中国古代神话四则
大禹 女娲　　　　　　　 夸父　　　　　精卫鸟
　治　　　　　　　拯　　　　　　　　 勇　　　　　　敢
　 理　 救　　　　　　　敢　　　　　 于
　　　　洪 人　　　　　无　　　　 搏
　　　　　　水 类　　　畏　　　 斗

　　　　　　　　　　人类对自然的抗争