1、《a o e》教学设计
设计思路：
《看图说话学拼音a o e》是孩子们从幼儿园进入小学后接触的第一课，对培养他们的学习兴趣起着至关重要的作用。从提升语文综合素养的目标出发，我将图、字母和汉字有机结合在一起，为学生创设一个生动的故事情境，使他们置身于宽松、和谐的氛围之中讲故事、学习、探究学习识记的方法，学会评价与合作，养成良好的学习习惯。因此，本节课我从“一起去公园玩儿”这个有趣的提议导入，帮学生快乐地进入角色；之后借助多媒体课件有序地引导他们在引人入胜的故事中学习，在妙趣横生的游戏中巩固；最后的语言表达环节既对本课进行了总结，又润物无声地渗透了热爱自然、快乐学习的教学思想，使孩子们强烈地
2、感受到自然之美，学习之趣。
教学目标：
1. 指导学生学会单韵母a o e，能读准音，认清形，正确书写。
2. 引导学生认识声调符号，能正确读出a o e的四声。
3. 帮助学生认识汉语拼音四线格，学习正确使用四线格。
4. 指导学生认识“爸、妈”两个生字，正确读词。
重难点分析：
教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及发a o e的第二声和第三声。
课前准备：
1．多媒体课件。
2． a o e小卡片和四线格卡（学生每人一套）。
3．大四线格卡片（板书用）。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，观图识字
师：孩子们，你们刚从幼儿园来
3、到新学校，开不开心？今天老师要带大家在一个美丽的公园里找新朋友a o e,愿意吗？那我们就出发吧！（配乐律动）
到喽！
（一）（展示课件第三屏）啊，景色太美了，你看到了什么？我们一起来看看吧，先看远处，再看看近处！
小乐也来了，他坐在船头，打声招呼吧！
（二）他身后是谁啊？船尾坐着谁？（板贴“爸爸妈妈”四个字）
（三）爸爸妈妈是最爱我们的人，你想对他们说点什么？（生说）
（四）爸爸妈妈在干什么？小乐呢？
二、置身图画，学习字母
（一）学习字母a。
（展示课件第四屏）
师：听，孩子们，在小乐的歌声里藏着我们的第一个新朋友呢——它就是拼音字母a（出现a）看小乐的口型，你发现了
4、什么？（生答，师指导发音方法）
1. 生练读；
2. 介绍四线格， 住在二楼，中格；
3. 生在自己的四线格里贴字母 ；
4. 观察a，想：它是什么样子的？你有什么办法记住它？（生编顺口溜记忆）
5. 师指导写法： 由两笔组成，第一笔是左半圆，要写得圆圆胖胖的，第二笔是竖右弯，竖要直直的，带个小尾巴。（生随师书写空）
6.（展示课件第五屏）引导观图，强调养成良好的写字习惯。
7. 生练习写，请四位同学写在大四线格卡片里。（板贴，评价，修改）
（记住了新朋友 ，我们心里乐开了花。）
（二）学习字母 。
(展示课件第六屏)
师：小船慢慢地向前划去，咦，看看我们遇见了谁？（公鸡
5、它在干嘛？
1. 咱们观察观察它吧：先看看它的头，再看看它的身子，最后看看它的尾巴。谁能完整地描述描述？（生描述）
2. 在公鸡的叫声里藏着我们的第二位新朋友，它就是拼音字母o。生练读，体会口形变化。师指导发音，强调发音方法。
3. 同桌练读，汇报。
4. 生在四线格里贴o，观察:o像什么？想个好办法记住它吧！
5. 师指导o的书写，生练，评价。
（记住了新朋友o，快乐就在我们的心窝窝。）
（三）学习字母e。
（展示课件第七屏）。
师：小乐在催咱们了，快点快点往前划。看看谁来迎接我们了？咱们用观察大公鸡的方法观察观察大白鹅吧。（生谈）谁来完整地描述？看看它们，老师想起了一首
6、特别有名的古诗《咏鹅》，谁会背？
师：孩子们，传说诗人骆宾王在写这首诗时才七岁，和我们差不多大，他把大白鹅的形象和动作描写得栩栩如生，多美啊！咱们得向他学
习呢！
咦，我们的第三位新朋友e藏在哪儿呢？（出现e）
1. 师示范发音，生观察，跟读，练读，师指导发音方法。
2. 请生上黑板示范写 ，生练写，评价。
（记住了新朋友 ，我们大家乐呵呵！）
师：孩子们， 这三个拼音字母有个共同的名字叫单韵母，读单韵母时声音要稍长一些，重一些，一起读。
第二课时
一、认识声调，巩固练读
师：微风轻轻掠过湖面，单韵母a o e正在享受着宁静的时光，忽然从湖边广场里传来了欢快的乐曲声，（音
7、乐）听说是滑板小子要表演了，而且滑板走过的路线就是我们要认识的声调符号，仔细看啊！（展示课件第八屏）
（一）引导生观察总结声调符号的特点——一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
（二）师生一起做声调操。
（三）观察四线格里的声调符号，给单韵母标调。
（四）练读带调单韵母。
（五）用a o e的四个音调组词或说话。
师：这些小家伙戴上声调帽后可真神气，这不，他们兴高采烈地跑进萝卜地里玩去了。想不想把它们拔出来？
（游戏：拔萝卜）（展示课件第九屏）
（全班拔，男生拔，个人拔）
师：萝卜地安静了，可花丛里又热闹起来了，原来，小家伙们又飞到花丛里去喽，它们想测试一下我们有没有火眼金睛。谁是机灵的小孙悟空呢？（展示课件第十屏）
1．生试找字母，练读；
2．开火车读。
二、发展语言，故事延伸
师：哎呀，时间过得真快啊，咱们该和小乐告别了，想对他说点什么呢？
（展示课件第十一屏）小乐希望我们把这幅温馨美丽的图画讲成故事送给他作纪念，好吗？
（一）同桌打开书看图互讲故事
（二）请生配乐讲故事
（三）谈本节课收获
师：孩子们，今天我们和小乐一起进行了一次快乐又有意义的旅行，谈谈你们的收获吧！明天老师带大家在另一个地方继续找拼音朋友，愿意吗？明早 8 点钟在这儿见，咱们一起去爬坡，看大佛！
不见不散！
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