语文校四诊答案.docx

西 北 师 大 附 中
2017届高三校内第四次诊断考试试题
语文答案
1.C.夸大事实（参考原文第二段“儒家心性论的最初建构者（不是完成了）是思孟学派，传承谱系是:由孔子到曾参，由曾参到子思，由子思到孟子。其学术传承:孔子有《论语》，曾参有《大学》，子思有《中庸》，孟子有《孟子》”）
2.B.曲解文意（参考原文第三段“心学到了宋代，由北宋程颐开其端，南宋陆九渊大启其门径:清初的李二曲把陆九渊比作接续孟氏之后的第一人。”）
3.C.因果关系不成立（参考原文第四段“良知是心之本体，没有私心物欲的心，是天理，是无善无恶的，也是我们追求的;当人们产生意念活动的时候，把这种意念加在事物上，这种意念就有了好恶，符合天理者善，不符合天理者恶”）
4.D（周有光在文革时没有幸免，参考原文第六自然段“ 1966年一场更为持久的革命运动开始了。这一次，已经60岁的周有光也不能幸免了。1969年他去了宁夏五七干校，在那里呆了将近三年。”）
5.BE（选对一个2分。A“所有知识分子的共同心声”错，文中的“知识分子”指的是有良心的爱国知识分子。C“精神会餐胜过物质饮食”错，“精神会餐”只能在短时间内起作用，不能从根本上胜过“物质饮食”。D“文革之后”错，原文是“文革后期”。）
6.①早年受到了良好的教育；②深厚的爱国爱民的思想；③避开激烈的政治斗争的影响而开展工作；④幽默乐观的品性，有助于人的创新思维；⑤不停的思索，服务于普通大众。
7.D（A项，原因分析不当，应该是因为她知道这药价比黄金，不是她这样的人家能用得起的，可是不用侄女就保不住眼睛。B项，“她年老爱唠叨”不当，张奶奶只是急切地想打听到恩人的信息，好兑现当年的承诺，表达感恩之意。C项，“表达了反战的主题”不当，小说的主题是歌颂无私治病救人的高尚心灵和感恩图报的美丽情怀）
8.（1）写法上：运用插叙手法，开篇点题，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。（2）结构上：引出下文张奶奶和汉斯之间的故事。（3）形象上：写张奶奶急于打听汉斯的下落，突出张奶奶信守承诺、知恩图报的特点。（答出一点给1分，答出两点给3分，答出三点给5分）
9.（1）直接描写。通过对汉斯的语言描写、动作描写和神态描写，如感叹芝秀是个可怜的孩子，主动提出先给她打针治疗，等她们什么时候有钱再给，叮嘱芝秀不论再做什么事，一定要爱护眼睛，表现他仁爱和善的特点。（2）对比凸显。通过写游走的郎中、保善堂的先生唯利是图、麻木不仁、庸医误人，与汉斯形成对比，突出汉斯负责仁善、医术高明的特点。（3）侧面衬托。通过张奶奶为还上药费努力终生打听汉斯，逢人便称赞汉斯，并立遗嘱捐献眼角膜，衬托汉斯无私治病救人的高贵职业品格所具有的感人魅力。（每答出一点给2分）
10.D
11.B（“表”是中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。是封建社会下臣对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。在古代，臣子写给君王的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如乐毅《报燕惠王书》、李斯《谏逐客书》，“书”是书信、意见书的总称。到了汉代，这类文字被分为四个小类，即章、奏、表、议。刘勰在《文心雕龙·章表》里说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”可见，表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。）
12.D (奏请追究主谋这件事情不是和众臣)
13.（1）曹植依仗才学，骄傲而看不起别人，司马孚每次直言极谏，开始不合曹植的心意，后来曹植才向他道歉。（负、陵、切谏、谢各1分，大意1分）
（2）宣帝掌管政事，司马孚经常退让谦抑。后来遇到废置确立国君的时候，未曾参与谋划。（退损、主语补充、废立，预各1分，大意1分）
文言文参考译文：
安平献王司马孚，字叔达，是西晋高祖宣皇帝司马懿的弟弟。司马孚性格温柔敦厚清廉谦让，广泛涉猎经史典籍。汉朝末年政局动乱，司马孚和他的兄弟们处在危急灭亡的时刻，生活贫穷，但他仍然坚持翻看书籍展卷阅读。司马孚性格豁达宽厚，凭借忠贞清白立世，从不和别人结怨。魏国的陈思王曹植才智卓越，精选官吏，任用司马孚做文学掾。曹植依仗才学，骄傲而看不起别人，司马孚每次直言极谏，开始不和曹植的心意，后来曹植才向他道歉。升为太子中庶子。
魏武帝曹操去世，太子曹丕号啕大哭得很厉害，司马孚进谏说：“皇帝刚去世，天下要依靠殿下的号令。应该向上为了祖先，向下为了天下，怎么能模仿平民百姓的孝呢！”太子过了很长时间才停下来，说：“爱卿说得对呀。”当时群臣刚听说皇帝驾崩了，互相聚在一起痛哭，不再讲究排列次序。司马孚用严厉的声音向朝臣呵斥说：“现在皇帝刚去世，天下震惊动荡，应当早立继位的国君，来安定天下，（你们）却只在这里哭吗！”司马孚和尚书和洽一起驱散了群臣，安排好宫禁的防卫，准备好丧葬事宜，拥立太子来登基做皇帝，这就是魏文帝。转任为中书郎。等到明帝即位，想要任用司马孚，问近臣说：“有他哥哥的风范吗？”回答说：“和他的哥哥相似。”天子说：“我得到两个司马懿，还有什么可担忧的？”转为度支尚书。
当时吴国的将领诸葛恪围住了新城任用司马孚进职督率各路军队二十万人防御他。司马孚临时驻扎在寿春，派毋丘俭等前去讨伐。各个将领想要快速地攻打诸葛恪，司马孚说：“进攻的一方，是要消耗大量人力才能成功的，而且应该欺骗巧诈，不要与敌人力争。”所以故意停留了一个多月才进军，吴国的军队远远望见对方的气势很盛就退兵了。等到魏国的高贵乡公曹髦被杀，百官都不敢前去奔丧，司马孚抱着尸体放在大腿上，哭得非常悲恸，说：“让陛下被杀是为臣的罪过。”上奏请求捉拿主谋者。司马孚和诸侯朝臣上奏章，请求改用国君的礼仪安葬，得到了批准。司马孚性格十分谨慎。宣帝掌管政事，司马孚经常退让谦抑。后来遇到废置确立国君的时候，未曾参与谋划。景帝司马师和文帝司马昭因司马孚是长辈，也不敢逼迫他。后来进封他为长乐公。
晋武帝司马炎接受禅让登基，封司马孚为安平王，加官升爵做了太宰，拿着信物凭证、统率朝廷内外中央和地方一切与军队有关的事物。泰始八年去世，九十三岁，谥称献王。
14.BC（A.“傲视天下”分析不当。D.并不是劝酒之辞，是生命短促，人生无常的感叹。E.分手在即的不舍与惆怅。）
15.①对友人的赞颂之情。“苍桧”之比，松竹云溪，赞颂友人不慕名利、风骨凛然，志趣高雅。
②相聚的欢愉之情。相见恨晚的友人相会，要“一饮空缸”，酒逢知己千杯少，豪爽奔放。
③惜别难舍之情。主客相见恨晚而船鼓催发，表现了相互留恋，不忍离别的怅然！
16.（1）自非亭午夜分（2）锲而不舍 金石可镂（3）（且）举世誉之而不加劝 举世非之而不加沮
17.BC【A高山流水，比喻知音难遇或乐曲高妙，此处望文生义。B细大不捐，形容所有的东西都兼收并蓄，此处使用正确；C风生水起，风从水面吹过，水面掀起波澜，形容事情做得有生气，蓬勃兴旺。D初试锋芒出比喻刚开始显示出力量或才能，与句中“再次”矛盾；E目不交睫，形容夜间不睡觉或睡不着觉，应使用“目不转睛”。】
18. B 【A项偷换主语，应在“被誉为互联网领域‘达沃斯论坛’的‘乌镇峰会’”前后加上“在……上”；C项“应保持什么样的处世态度最适宜”句式杂糅，应该为“应保持什么样的处世态度”或“保持什么样的处世态度最适宜”；D项成分残缺，“学习成果”后加“的评价系统”。】
19.A
20.①可见诵读在学习中的重要作用
②但是诗词的韵律和节奏还在
③是和诗歌所表达的情感紧密联系在一起的
21.示例：中国历史的研究对象主要是有关治乱兴亡和典章制度的记载，注释以及批评。在研究时要运用比较和考据的方法。（内容得当，给2分；表述准确，给2分；语言连贯，给1分。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分；字数超过要求，酌情扣分。）
22.略