七年级语文上册《皇帝的新装》教案 人教新课标版.doc

26 皇帝的新装教学目标 培养有感情朗读课文的能力。 理清故事情节。 培养学生联想和想像的能力。 了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。 联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。 教学重点 联想和想像。 作品深刻的内涵和思想。 培养敢说真话的良好品质 第一课时 教学内容 理清故事情节，整体感知课文内容。 教学设计 导入新课：说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，下面请大家猜猜图片讲述的是那个童话（图片展示）。很不错，那么你们知道这些童话有哪些共同点吗？作者简介：安徒生（18051875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。 体裁介绍：童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又往往采用拟人的手法来写。朗读课文，整体感知课文内容。在预习的基础上，快速阅读课文，边圈点不理解的字词，并说说童话的主要情节，并思考童话是以什么为线索的。一个故事总有其引子、开端、发展、高潮、结局，你能根据课文内容整理出这个故事的基本情节吗？（皇帝爱新装骗子织新装群臣看新装皇帝穿新装小孩揭新装）本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。 角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。 (旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。) 布置作业： 写生字，理解词义。 用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。 第二课时 教学内容 对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想像能力。 教学设计 指导学生探究性阅读 品味文章重点词语或语段，分析人物形象。 a指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。四人小组交流。 b以“一个 的皇帝”、“一群 的大臣”、“一个 的骗子”、“一个 的孩子” 为句式，在 处填入一个修饰性词语，来说明本文的皇帝、大臣、小孩是个怎样的人，并在文中找出理由证明。在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，教师注意引导，要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导，促使学生修改、完善自己的答案。 颁奖仪式：假如你是评论员,请你给课文中的人物颁奖谁最是可笑的？谁是最可恨的？谁是最卑鄙？谁又是最可爱？（并说说你的理由） 多角度阅读：多侧面地评价骗子，各抒己见。本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?皇帝是昏庸愚蠢的，那么骗子骗取皇帝的钱财并愚弄皇帝这一行为值不值得肯定呢？为什么？小组讨论、交流，得出结论： 因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。 a骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。 b骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。 c作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门他并不痛恨那两个骗子。 d两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。 e骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。理解文章主题。你觉得这则童话有什么教育意义或现实意义？a文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。 （大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。） 本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。 教师小结作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好! 布置作业（选做其一 ）： 1、以“回到皇宫之后”为题,给皇帝的新装写一篇续文要求： 字数不少于500；充分运用想象和夸张2、把课文改编为同名课本剧，可以适当加入现代流行元素，但主题基本不变，最好具有较强的讽刺性。