1、一年级《认识整时》教学设计
教学内容： 《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第八单元的内容，91—92页的内容及练习十六的1—3题。
教学目标：
1．让学生认识钟面，了解时针、分针。
2．掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。 3．了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 4．培养学生主动探索知识的精神。
教学重点：
1．认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。
2．会认读整时。 教具准备：多媒体课件，有时针、分针的钟面模型，无时针、分针的钟面图。 学具准备：有时针、分针的钟面模型。 教学过程：
2、 一、创设情境、激发兴趣 1．猜谜语。 师：今天，老师给大家带来了一个谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！猜猜看是什么？ 生：钟表。 师：对，是钟表。谁能告诉大家你都见过哪些钟表？（学生自由发言） 【通过说自己见过的不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活密切相连。】 2．展示多姿多彩的钟表。 师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（课件出示各种钟表）这些钟表都是带有指针的；这些是显示数字的电子表；现在呀，人们又发明了一种既带有指针，也能显示数字的钟表。这些表别看它很普通，很常见，里面的学问可大着呢！今天我们一起认识钟表。（出示课题：认识钟表） 【抓住学生的年龄
3、特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性认识。】 二、借助经验，认识钟面 1．感知钟面。 师：请小朋友拿出你的钟面模型玩一玩。 要求：在玩的时候看看钟面上有什么？再拨动钟面模型侧面的按钮，看看你又发现了什么？请开始吧！ 2．小组交流。 师：请在小组内说一说你的钟面上有什么？
3．汇报评价。 师：刚才，你们玩钟的时候，发现什么了？谁知道这根又细又长的针叫什么针？（出示钟面模型）你是怎么知道的？那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？（生汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指，摸一摸） 师：你是怎样区分时针、分针的？（重视学生评价） 师：拨动按钮，小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢，分针
4、跑的快，时针和分针是怎样转动的？请小朋友们用小手比一比。（生用手比划。）
4．师生小结。 师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。（课件出示钟表） 【让学生再次感知钟表的几个特点。】 钟面的特点： ①有12个数； ②有长针和短针；（课件出示：又粗又短是时针，又细又长是分针） ③有12大格； ④每大格里有5小格； …… 【借助学生生活，获得有关钟表的经验，让学生认识了钟面，为后面的学习打下基础。】 三、自主参与，探索新知 整时的教学 ⑴学生拨出1时 ①师：调整好你的钟面模型，使时针和分针都指向12。（学生调整） ②师：现在拨动指针，使分针转一圈，还指着12，观察时针有什么变化？（生拨）拨好了请看大屏幕。（课件出示）谁知道钟面上现在表示什么时刻？（1时）你是怎样知道的呢？（多让生说） ③小结：分针指着12，时针指着1，就是1时。（板书：1时）想一想，1时在电子表上是怎样显示的？（小圆点后面是两个零，前面是几就是几时）（生说后师板书：1：00） ⑵学生拨出2时 师：请小朋友们继续拨动，使分针再转一圈，还指着12，现在钟面表示什么时刻呢？（2时） 师：2时的时候，分针指着几，时针指着几？（课件出示后板书：2时） ⑶认识整时 ①课件出8时 师：再看大屏幕，现在钟面上是表示几时？（板书：8时） ②课件出示3个整时时刻：8时、3时、6时
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