第六单元教案 (3).doc

第六单元 观察物体
教学内容：教科书P52-53 试一试，想想做做 。观察正方体摆成的物体
教学目标：
1、 通过从正面、上面、侧面观察5个或6个同样大的正方体摆成的物体，引导学生主动参与学习，让学生进一步积累辨认物体视图的经验，能辨认从不同位置看到形状。
2、 让学生通过观察、操作、交流，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。
3、 使学生在学习过程中产生观察几何体的不同面的兴趣，愿意对问题进行讨论和交流；通过几何体和平面视图的转换，产生对“空间和图形”的好奇心，体会“空间和图形”和日常生活的联系；能克服操作中遇到的困难，并获得成功的体验，不断形成积极的学习情感。
教学重难点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
利用已有的观察物体的经验，借助直观思考探索不同的摆法。
教学准备：每人准备6个以上同样大的正方体
教学过程：

教 师 活 动
学 生 活 动
操作引入
操作

观察

引入

用4个同样大的正方体，按要求摆
① 把3个正方体摆成一排；
② 最左边的前面摆一个
按要求操作

互相评议
从正面、上面、侧面分别看到的是什么？
你能画出自己看到的吗？
巡视 个别指导
组织全班交流
展示不同面看到的不同视图
正面：

上面：

侧面：
刚才的这个物体是由4个同样大的正方体拼成的，由于观察的位置不同，我们看到的形状也不相同。这节课，我们来学习观察5个或6个同样大的正方体摆成的物体。（板书课题：观察物体）
教学例题
出示视图
是从刚才的哪一面看到的
如果再添加一个同样大的正方体，放在什么位置不影响正面看到的形状？
组织全班交流

正面看到的
讨论，小组交流
尝试操作
交流展示不同摆法
引导比较，你发现了什么？
（如允许不正对着某一个方法更多）
在原来物体的前面或后面，与原来的某一个对齐着放一个就可以了。
这时从上面或侧面看到的形状与刚才一开始的形状一样吗？
有的一样
有的不一样
尝试拓展
从上面看
还是这个物体，如果从上面看形状不变，再添加一个可以摆在哪儿？
全班交流，可以怎么摆？
其他面看到的还一样吗？
思考 小组交流
动手验证 交流不同摆法
（只要在上面对着某个摆就行了）
有的一样，有的不一样
从侧面看

如果要求从侧面看形状不变，再添加一个可以摆在哪儿？有几种摆法？全班交流，可以怎么摆？
其他面看到的还一样吗？
通过刚才的观察与拼搭，你知道了什么？
思考 小组交流各自的想法
动手验证 交流不同摆法
（只要在侧面对着某个摆就行了）
有的一样，有的不一样
结合操作与观察，交流各自的理解

小结：观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。
综合练习想想做做1
出示图，你从正面、上面、侧面看到的分别是什么？
交流看到的视图
连线，小组内互相检查
想想做做2
出示三个图
都是由几个同样大的正方体拼成的？
从正面观察这三个物体，形状相同吗？
从上面和侧面呢？
观察 交流
小组合作，照样子摆一摆
从不同面观察
交流看到的
想想做做3
指名读题，说出题意
巡视 提示并鼓励不同摆法
集体交流
小组交流想法
独立操作
交流各自的摆法
想想做做4
出示第一个立体图
你能数一数有几个正方体吗？
你能摆出这个立体图？
观察 同桌协作
交流不同数法
尝试操作，合作
其他的立体图中各有几个正方体？
巡视 组织全班交流
能摆出它们吗？
独立数正方体
交流不同数法
独立操作 互相检查
全课总结
这节课我们观察的物体有什么特点？
你有什么收获？还有什么疑问？

教学随笔：

教学内容：教科书P54-55。 观察两个分离的物体
教学目标：
1、 让学生通过观察两个分离的简单物体的组合，学会辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。
2、 让学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。
3、 让学生进一步认识自己的生活空间，体验数学与日常生活的紧密联系；能克服操作活动中遇到的困难。增强成功的体验，从而不断形成积极的学习情感。
教学重、难点：
重点：让学生在观察活动中，体会从不同的方位观察两个物体所看到的形状及位置关系有时相同，有时不同。
难点：探讨视图不变的不同摆法
教学准备：同样大的正方体若干
教学过程：

教 师 活 动
学 生 活 动
创设情境激兴趣
谈话：有一天，两个小朋友在游戏搭积木。
出示第一个的；
（书中的左图）

你能画出从正面、上面、侧面看到的吗

观察物体（或挂图）
独立画出分别从三个不同面上所看到的形状。
互相交流
出示第二个的
（书中的右图）

第二个小朋友认为自己的与第一个的从各面看都一样，第一个不同意，你们认为呢？能帮他们裁决一下吗？

仔细观察不同面的形状
交流看法
自主探究学新知
怎样才能很好判断他们摆的物体从各个面看到的是否一样呢？
巡视 指导感觉困难的学生
各自画出第二个小朋友摆的物体正面、上面、侧面看到的形状
初步比较 交流
能通过动手摆判断吗？
小组合作再分别比较各个面
组织集体交流，出示各个面观察到的形状
提问：为什么正面看到的不同？
侧面、上面看相同，正面看不同
试一试
如果从上面看形状不变，还可以怎么摆？
组织交流不同摆法并小结
这时其他面看到的还一样吗？
独立操作 互相检验
展示不同摆法
观察 交流（有的相同，有的不同）
如果从侧面看形状不变，还可以怎么摆？
组织交流不同摆法并小结
这时其他面看到的还一样吗？
独立操作 互相检验
展示不同摆法
观察 交流（有的相同，有的不同）
想想做做1
巡视 练习情况，对困难的学习进行指导
能说说是怎么想的吗？
独立完成
交流各自的方法
想想做做2

想想做做3
分别提出不同要求
巡视学生完成情况
出示第三题的图

这是哪座房子的哪一面呢？
按要求操作，互相验证
交流不同摆法
观察 思考
小组交流想法（A的正面、C的侧面、D的上面）

动脑筋
这道题，你们愿意挑战吗？
小组合作 观察 交流
全课总结
通过这节课的学习，你有哪些收获？

课后延伸
你能在现实生活中发现这些吗？
将它们编成题互相做一做

教学随笔；