读后感—神奇的教育场.doc

读《神奇的教育场》有感
——稻香村小学 何娟
新学期开学，学校送给每位老师一本“精神食粮”——《神奇的教育场——打造特色班级文化的创新艺术》。在此之前，我就听说过很多次关于这本书有多好的传言，这次终于有机会得到了，于是我利用课余时间，认真拜读了，虽然才读了一半，但是也收益颇多。
书中汇集了众多优秀教师在教育、教学过程中的典型案例，其中有些故事也曾发生在我所带的班级中，有些发生在我身边，有些虽未接触却觉得分外“熟悉”。书中提出了班级文化建设的一些有效策略：正向强化策略、典型示范策略……为我们这些在班级文化建设上正苦苦摸索着的班主任们提供了具体的方法指导。第七章列举了一些特色鲜明的班级文化建设范例：“一首优美的田园赞歌——发展班级文化，深化田园教育”，“让班训成为一道亮丽的风景线——以班训建设作为“乐学”文化建设的突破口”……这些例子犹如一个个和蔼可亲的导师向后辈们细细地传授着自己的宝贵经验。
掩卷沉思，深深理解了“班训”的重要性。“团结、友爱、创新”，“团结、勤奋、文明、创新”，“和谐、文明、拼搏”，这些班训用在了我所带的不同班级中。它们“昙花一现”，在应付好学校的检查后，“班训”们就被放到了被遗忘的角落里。在平时的学习、生活中，我和学生很少想起班训，它们孤零零地待在班级门口的牌子上，成了一种无人问津的符号。通过《神奇的教育场——打造特色班级文化的创新艺术》，我对“班训”有了更为深入的认识。班训有着明晰的概念，班训是班级的规范、准则。“班训一般通过几个简短的词汇对带班教师的教育理念、班级精神、班集体的共同价值取向、班级成员的共同意志、班级文化建设的发展方向等加以高度概括，以格言、箴言、座右铭等形式加以体现”。班训一般是“取之于民，用之于民”，书中列举的班训“眼中有他人，心中有集体”，“读书，为精神打底，为人生奠基”，“相信自己，超越梦想”等一般都是从班级的实际情况出发，班主任与学生一起协商制定的。这些班训在日常的生活中深深地感染着学生，在学习的长河里无声地鼓励着学生……
“班训”让我静下心来对自己班级的实际情况进行分析。
我们班的学生性格都比较随和，待人友好给我们班上过课的老师都反应孩子们特别乖、特别懂事、特别有“人情味”，上课认真，课后跟老师像朋友一样，主动帮老师做事情，节日时送来一声声温馨的问候。这群性情比较温和的孩子身上少了一股“拼搏”的劲头，做很多事情都比较“中庸”，他们读书、做作业都是按照老师的要求在一步一步地走，如果老师没有说的，大部分同学都不会主动向前多走一步。相应地，他们课外的阅读量相对不足，在学习中遇到一些拓展性的题目就显得有些力不从心了。他们的体育成绩比较一般，锻炼时经常以“良”的标准在要求自己，几次临近期末时，陆陆续续总会有同学生病。如何激发孩子们的斗志，使他们能坚持不懈地向着更高的目标前进，是我们的班训要面对的基础性课题。
在今后的班集体建设中，我准备和学生们一起挖掘“班训”的潜力，发挥其在班级文化形成过程中的重要作用。初步打算从以下几方面入手：一、对班主任的个人风格以及班级的实际情况进行全面、详细地剖析，做到心中有数。二、开展一两次班会，与学生共同分析班级里日常的一些现象，学习中出现的一些情况，向学生介绍其它班级的优秀经验，共同商定本班的班训、确定好相应的班规。三、根据班训确定一系列相应的活动方案，根据方案层层落实，正向强化“班训”。四、在“班训”的带动下营造相应的班级文化氛围，创建文化特色鲜明的班集体。希望我们班的学生能乘着“班训”的翅膀，在学习上勇敢翱翔，飞向湛蓝而广阔的人生天空。