（秋季版）广东省肇庆市高要区七年级语文上册 第五单元 第18课《鸟》教案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案.doc

18、《鸟》
教学目标
（一）知识与技能：
1、初步了解状物散文的特点；
2、把握文章的情感和主旨。
（二）过程与方法：
了解梁实秋散文小品的风格；把握文章脉络；赏析优美语句。

（三）情感态度与价值观：
体会作者对鸟的生存和命运的情思，领会作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般现实的不满。
教学重点：
理解托物言志散文的特点。
教学难点
领会作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般现实的不满。
教具准备：
多媒体课件制作。
教学时数：
两课时。
教学过程： 第一课时
一、 导入
1、(出示大森林中各种鸟儿的画面和叫声)
你听到了什么？
从催人播种的布谷鸟那里，我明白了一分耕耘一分收获；从报喜的喜鹊那里，我明白了人逢喜事精神爽；从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……现在我们就和作者一起走进鸟的世界，倾听鸟语，感受鸟的悲喜。
2、 作者简介。
二、初读课文，了解大意，扫清字词障碍。
1、 提前布置预习生字词，写上拼音，在文中标出字词。
2、 课堂检查，讲解较难理解的字词。
三、粗读课文，整体感知，了解课文大意。
1、集体朗诵课文，思考并讨论课文层次：
   第一部分（1自然段）点明自己对鸟的态度；
   第二部分（2—6自然段）描写了四类不同的鸟；
    第三部分（7自然段）暗示中心：现实社会的悲哀是人类造成的，人类囚禁了鸟儿，也囚禁了自由。

2、 分析理解：
第一部分：开门见山，点明自己对鸟的态度。
问：“我爱鸟”这句话有什么作用？
答：内容上——“爱”字，表明了作者对鸟的态度和情感，也构成了整篇文章的基本线索；
结构上——开篇点题，统领全文。

3、 朗读第二部分：描写了四类不同的鸟。
 本部分可以分作四个层次：     
第一层（2）写令人触目惊心的笼中鸟。
第二层（3—4）写令人喜悦的鸟。
 第三层（5）写令人憎恶的鸟。
   第四层（6）写令人悲苦的鸟。

四、小结。
从课文中我们了解到了作者的儿时生活的有趣，整篇课文写了两个地方的儿时生活，让我们初步了解了作者的思想感情。
五、作业：抄写生字词
板书设计：

爱鸟———笼中鸟的苦闷
声音
欣赏鸟
形体
给人喜悦，给人悲苦

鸟

课后反思

第二课时

教师：同学们，这节课我们继续梁实秋笔下的鸟（板书课题），在上课之前，老师要检查一下上节课你们学习的情况。（出示课件）
一、复习巩固，检测学习效果
1、认读下列生字：
（学生认读，教师出示拼音并评价）
2、课文写了作者儿时哪里的生活情景？
二、品读课文，自主欣赏，理解课文内容。
1.请同学们默读课文，思考下列问题：
（1）本文的中心句是什么？ 我爱鸟
（2）作者爱鸟的哪些方面？
请用“作者爱鸟的„„ ，你看（听）„„”句式回答。那一片声音是清脆的，是嘹亮的。有的一声长叫……——爱鸟的声音 有的曵着长长的尾巴……——爱鸟的形体
三、品鸟
自由朗读课文三四段，找出你最喜欢的句子或字词，说说你的理由？ （修辞、句式、字） （请学生有感情地朗读自己喜欢句子，并作赏析。个别句子可以让全班跟读体会。）
四、悟鸟
跳读全文，思考：
1.除了爱鸟，作者还有哪些情感？
笼中鸟——怜悯
寒风中的鸟——悲苦
杜鹃鸟——厌恶 （以读带悟，引导学生体会怜悯和悲苦是两种不同的感情，怜悯笼中鸟虽饮啄无忧但失去自由，寒风中濒死的鸟其悲苦的命运让作者感同身受，心觉悲苦。） 2.文章仅仅是在写鸟吗？（ppt补充材料）
材料一：梁实秋，作家、文学评论家、学者、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，代表作有《雅舍小品》《莎士比亚全集》等。
材料二：梁实秋自己嘴上常常挂着阿诺德的名言：“文学是沉静地观察人生，并观察人生的全体。”《雅舍小品》正是这种精神的写照。
材料三：他在新月文人圈里与徐志摩等人不甚相谐，主张“文学无阶级”，不主张把文学当作政治的工具，反对思想统一，要求思想自由。 鸟失去自由——文学为政治所绑架——人失去思想自由 托物言志的写法，借鸟之口说出对自由美好的向往之情。
四、自读课文，熟读精思，深入理解。
这篇文章表现了作者怎样的思想感情？
五、回读课文，收获评价，总结练习拓展。
托物言志：托物言志指通过描写客观事物寄托、传达作者的某种感情，抱负和志趣。托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
本文是一篇状物散文，状物散文以描写为主，物为我所用，借物抒怀， 托物言志，写自己对人生的思考。《鸟》寄托了作者怎样的情感？

六、小结：
人和世间万物都属于自然，地球是人和一切生灵的共同家园。人们享受自然的同时，别忘了尊重自然，尊重生命，爱护一切生灵。正是有了千千万万的生灵，地球才生机勃勃，才风情万种，才资态万千。

七、作业：做练习册第18课。

板书设计：

教学反思：